淺談2015年生物高考沖刺備考策略

柏小妹

湖南省寧遠(yuǎn)縣第二中學(xué)

淺談2015年生物高考沖刺備考策略

柏小妹

湖南省寧遠(yuǎn)縣第二中學(xué)

高考一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，如何提高二輪復(fù)習(xí)及沖刺階段備考復(fù)習(xí)質(zhì)量，本人作為教學(xué)一線的生物教師，時常會感覺心有余而力不足，如何根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況備戰(zhàn)高考，是一個很值得探討的課題。經(jīng)過多年探索、實踐、感受頗多，收獲也不少。在此，愿與大家交流、探討，以求更好地促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的成績。

回歸教材；查漏補(bǔ)缺破；規(guī)范答題；因材施教

高考一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，如何提高二輪復(fù)習(xí)及沖刺階段備考復(fù)習(xí)質(zhì)量，如何根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況備戰(zhàn)高考，是一個很值得探討的課題。經(jīng)過多年探索、實踐、感受頗多，收獲也不少。在此，本人從以回歸教材，夯“基”點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺破“盲”點(diǎn)、規(guī)范答題，堵“漏”點(diǎn)、因材施教，定“位”點(diǎn)、加工信息，抓“新”點(diǎn)、套題訓(xùn)練，贏“分”點(diǎn)六個方面談?wù)勎业淖龇ǎＭ麑ν瑢W(xué)們的備考有所幫助。

一、回歸教材，夯“基”點(diǎn)

不少高三備考的學(xué)生困惑，在高三復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)資料讀了好幾本，習(xí)題作業(yè)做了好幾冊，考試試卷做了無數(shù)套，可成績還是提不高。究其主要原因還是教材學(xué)習(xí)未過關(guān)，基礎(chǔ)不扎實，正所謂“書內(nèi)理不通，書外解題難輕松”。突破此困惑的有效做法有三：

一是加強(qiáng)有關(guān)的核心基礎(chǔ)知識，概念是理解知識點(diǎn)間聯(lián)系的基礎(chǔ)，將教材中的概念進(jìn)行再次整理，有效的方法就是關(guān)注課本上的黑體字。將教材中的黑體字先按照教材編排順序進(jìn)行抄寫，做到無缺、無誤。接下來認(rèn)真理解每個概念的內(nèi)涵，辨析概念間的聯(lián)系和區(qū)別。最后做到能夠?qū)⒂嘘P(guān)概念進(jìn)行分類、總結(jié)，區(qū)分相似、易混知識點(diǎn)間的差異。最好給學(xué)生編印一份講義，并安排專門時間讓學(xué)生識記。

二是每一個專題要幫助學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識系統(tǒng)。指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時，把書讀薄；在閱讀知識網(wǎng)格時，把書讀厚，如此反復(fù)，就能達(dá)到把書讀到融會貫通之境界。

如：必修二中以中心法則DNA（基因）—RNA—蛋白質(zhì)（性狀）為主線，可以構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)有基因與DNA染色體的關(guān)系、DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、DNA是主要的遺傳物質(zhì)、減數(shù)分裂與遺傳定律、遺傳與變異、進(jìn)化等知識，再廣一點(diǎn)還能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白質(zhì)的內(nèi)容。

三是在講評試題時，不能太拘泥于試題的答案，而應(yīng)針對學(xué)生存在的問題，回歸教材相應(yīng)的知識點(diǎn)，從源頭上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

二、查漏補(bǔ)缺，破“盲”點(diǎn)

許多老師，尤其是首次擔(dān)當(dāng)高三教學(xué)的老師，常常感慨一輪復(fù)習(xí)效果還可以，二輪復(fù)習(xí)效果出不來。究其原因，主要是二輪復(fù)習(xí)沒有解決一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生遺留的困惑。仍舊停留在炒一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)飯的復(fù)習(xí)層次上。呈現(xiàn)出二輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)不到位，能力培養(yǎng)被駕空的現(xiàn)象等。成功的經(jīng)驗：一是二輪復(fù)習(xí)中，老師要精心備課，在實施每一個專題課堂教學(xué)中，要研究該專題相關(guān)內(nèi)容在一輪復(fù)習(xí)時，本班學(xué)生的作業(yè)，考卷里暴露出來的問題，并將之引入課堂，重點(diǎn)突破，提高備考的針對性。二是教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常重溫自己的作業(yè)、考卷。并把重點(diǎn)放在錯題的糾正、突破上，實現(xiàn)學(xué)生二輪復(fù)習(xí)自我提高的目標(biāo)。三是教師要適時收集學(xué)生的錯題，編制錯題考卷。如此，通過講、練、考、評，鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果，突破一輪復(fù)習(xí)中的盲點(diǎn)，提升二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)的實效性。

三、規(guī)范答題，堵“漏”點(diǎn)

如何提高非選擇題的得分是師生備考的重要目標(biāo)，值得借鑒的做法：一是教師在教學(xué)時做好榜樣，以自己嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的答題書寫，潛移默化的影響學(xué)生、規(guī)范學(xué)生。二是講評作業(yè)、試卷時，要盡可能地將學(xué)生暴露出來的具有代表性的錯誤展示出來，讓學(xué)生思考、討論、相互評價，最終達(dá)成共識，書寫出規(guī)范的答題結(jié)果。三是教師要盡可能地收集高考學(xué)生答題真跡，現(xiàn)身說法，讓學(xué)生在具體情境中看到，規(guī)范答題就能避免人為失分、題粒歸倉。

四、因材施教，定“位”點(diǎn)

不面對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異、不研究學(xué)情，教學(xué)備考只限于一本資料照本宣科，這是高三復(fù)習(xí)備考之大忌，也是復(fù)習(xí)備考難以出效果的主要原因。科學(xué)的做法：一是教師備考要研究《考試大綱》和《考試說明》、《高考試卷》，確保復(fù)習(xí)、備考目標(biāo)明、導(dǎo)向準(zhǔn)、效果佳。二是備考復(fù)習(xí)課要精心準(zhǔn)備，要根據(jù)班情、學(xué)情對教學(xué)資料進(jìn)行加工處理，使教學(xué)材料難、中、易均有體現(xiàn)，滿足本班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師心中要有分類要求，并在教師的指導(dǎo)下，讓不同層次的學(xué)生在最符合自己實際的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自己的升學(xué)目標(biāo)，確保升學(xué)率和人平分雙豐收。

五、加工信息，抓“新”點(diǎn)

二輪復(fù)習(xí)完后，來自四面八方的模擬卷、信息卷浩如煙海，不加整合拿來就用，勢必加重師生負(fù)擔(dān)，甚至事與愿違，打亂復(fù)習(xí)節(jié)奏，影響復(fù)習(xí)效果。科學(xué)的應(yīng)對方法是：高三年級組要分學(xué)科，由備課組長牽頭負(fù)責(zé)對模擬卷、信息卷進(jìn)行收集整理，對已經(jīng)考過、做過的習(xí)題大膽舍去，對新穎別致、有特色、學(xué)生未曾見過的試題收集匯編，讓學(xué)生練到位，考到位，老師評到位，達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。

有省內(nèi)名校領(lǐng)導(dǎo)曾自豪地說：他們的成功得益于學(xué)科備課組長的信息收集、加工、處理能力，他們的學(xué)生走進(jìn)考場不會遇到?jīng)]有見過的生疏類題目，這對我們是一種莫大的啟示。

六、套題訓(xùn)練，贏“分”點(diǎn)

沖刺復(fù)習(xí)階段設(shè)定一定的模擬高考試題訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生合理分配考試時間，形成應(yīng)試技巧，積累考場經(jīng)驗具有重要作用。根據(jù)近年新課程高考試題的特點(diǎn)，各學(xué)科高考卷應(yīng)答均具有一定的經(jīng)驗可供借鑒。比如新課程理科綜合卷，增加了選考題，而選考題來源于選修教材的內(nèi)容，考點(diǎn)目標(biāo)只在了解和理解層次，沒有應(yīng)用層次，因此試題相對于非選擇題中的必考題難度相對較小，得分相對較易，對大多數(shù)學(xué)生而言，做理綜卷的最佳順序是：先做選擇題，然后做非選擇題中的選作題，再做非選擇題中的必考題，這樣就能達(dá)到有時間將會做的題都做完，走出考場，不留遺憾。

[1]高繼國，創(chuàng)新設(shè)計新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)生物[M].西安：陜西人民出版社，2012年