初中語文教學中學生創新能力的培養

張　娟

河北省張家口市第五中學

初中語文教學中學生創新能力的培養

張娟

河北省張家口市第五中學

隨著教改的不斷深入、教育思想的不斷更新，優化語文課堂教學成了語文教育工作者的重要課題。筆者現將自己膚淺的認識說出來，以便同仁商榷。教師要以創新理論為先導，加強思想教育，培養學生的創新意識和創新興趣。

語文教學中教師要善于創設情境，鼓勵學生敢于質疑，并養成有疑即問的良好習慣。如何培養學生的創新思維能力呢？

一、課堂提問是啟發式、討論式課堂教學的重要途徑，是師生雙邊活動的重要環節

課堂提問，切忌過多的“是不是”、“對不對”等口頭禪式的提問，更忌盲目性、隨意性、臨時性提問。優化課堂提問設計，應該考慮兩點：因材設問，可以培養學生的思維。提問首先有一個“為什么”的問題，這就要求我們認真鉆研教材。例如《濟南的冬天》，在引導學生全體感悟全文時，我就提出：誰能說說自己最喜歡課文的哪些段落？你為什么喜歡這些段落？作者從哪幾個方面描寫了濟南的冬天的美？美的特點是什么？因人施問，可以調節學生的學習情緒。提問的藝術，還有一個問“誰”的問題，因此，教師提問應兼顧好、中、差三類學生，也就是要把握好提問的難易“度”。

二、語文課堂教學是師生互動的韻律

“教”是指揮者，“學”是用不同種類的器樂合奏出和諧美妙的樂曲；“教”是航海中的燈塔，“學”是劃向那燈塔的航船；“教”是開啟心扉的鑰匙，“學”是再創造。如果“教”與“學”能夠良性互動，就會融化為流動的、和諧的音符，就能勾勒出“回頭一笑百媚生”的動人的美卻遠離了語文教師既是課堂的組織者，同時也是在激越生命和點化生命。縱觀當今語文教學現狀，教師將備課的著力點放在梳理知識點上，將文脈貫通、渾然一體的課文講解得支離破碎，探究所謂的微言大義，課堂練習和作業一套一套的，觸及到了文本的骨架、筋脈甚至神經末梢，卻遠離了學生生命和靈魂棲居的桃花園。語文教育的一個重要內涵就是培養學生的創新精神和實踐能力。而創新教育要求以學生為本，注重學生語文綜合素質的提高與個性的全面發展。學生學習知識、傳承知識是必要的，然而這只是學生成長需要的一部分。語文教育的目的，就是“讓學生快速準確地獲得運用祖國語言文字的能力”，“提高學生的綜合素質”。語文創新教育旨在引導學生在知、情、意、能諸方面健康成長，使其個性在成長的相關素質方面得到有機和諧的發展，從而成為一個充滿活力、富有個性的人。而傳統的語文教育很少關注學生的認知心理、智能、情感、腦功能等心理和生理特點。我們必須認真審視傳統教育，探索語文創新教育，認真研究我們的教育對象，不斷學習新知識、新理論，不斷更新教育觀念，在教學實踐中創造性地加以運用，讓學生得到健康全面的發展。

三、加強多向思維訓練，開發學生創新思維能力

多向思維是創新思維的精髓。在語文教學中，教師要有意識地注意培養學生的多向思維，促進學生的多向性發展。要允許學生發表不同的見解，鼓勵學生尋求多種解決問題的方案，使學生在形成多向思維過程中學習知識，在學習新知識的過程中培養思維的多向性，激活創新的靈魂。例如《從“牛”想到的》這個作文題，可以從這樣幾個角度啟發引導學生：

從牛的雄壯形象落筆。寫出人們生活在今天的社會，應該像牛一樣充滿活力，體現出時代精神。

從魯迅先生自比作一頭牛，郭沫若自比牛的尾巴，茅盾先生自比牛尾巴上的一根落毛，寫到偉人的謙虛。

從牛的性格寫起。它平時溫和，有時也會有一種“犟勁”，從而指出人們在學習中也應該有一股牛勁。

從牛默默無語為人類拉車耕田做貢獻談起。寫到人也應該具備這種腳踏實地、勤勤懇懇的實干精神和默默無聞的奉獻精神。

從牛的一個生理特點——反芻引申到學習也應用此法——溫故而知新。這樣緊扣文題，給學生展示多種題目信息，學生的思維開闊了，作文也就可以寫活了。這樣的思維訓練，是為了要拓展學生的思維空間，激發學生的創新思維，使學生能夠打破常規，提出自己獨特的見解，寫出有創新的作文來。有目的、有計劃地加強創新思維能力的培養，是提高中學語文教學質量的最有效的方法之一，語文教學要立足發展學生智力，培養學生能力，想方設法訓練學生的創新思維，利用課內外結合等途徑對學生進行創新思維訓練，激發出學生智慧的火花，使學生愉悅地去學，去說，去寫，使我們的語文課堂成為創新思維培育的肥沃土壤。

四、創新教學方法，培養創新意識

教師應根據具體的教學內容及學生的具體情況采用不同的教學方法，角色扮演、改編故事、續寫結尾、編演課本劇等都是不同形式的教學方法。如教《皇帝新裝》，讓學生續寫結尾。學生們興趣高漲，寫出了不同的結尾：有的寫皇帝濫殺無辜，激怒了百姓，引起造反；有的寫小孩純潔大膽的直言感動了皇帝，皇帝悔過自新，將騙子繩之以法……還可以讓學生根據自己的理解來一起編演課本劇。編演課本劇對學生學好語文，培養學生的創新意識是大有裨益的，它是一種富有創造性的活動。

學生創新思維能力的培養思想將貫穿于語文教學的始終。我們相信隨著語文教學水平的整體提高，學生創新精神培養這一課題，將隨著語文教學步伐的不斷向前而獲得發展，我們相信只有把學生創新精神培養的教學思想巧妙地融入語文教學中，并從某種程度上指導語文教學，必能推進語文教學整體改革，從而提高語文教育教學水平。