探究信息技術與語文學科的整合

俞德卯

河北省張家口市橋東區勝利中路小學

探究信息技術與語文學科的整合

俞德卯

河北省張家口市橋東區勝利中路小學

信息技術與學科教學的有效整合已成為我國新課程改革的重要內容和目標。本文針對整合實踐中存在的問題，提出根據學科教學的實際需要找到整合切入點，以教師專業化發展為依托，教師在整合實踐中，逐步提高從教素質，從而構建整合的整合力，實現具有實效性的深層次整合。

信息技術；小學語文教學；有效整合

在信息技術與其他學科的整合中，尤其在課堂教學中的整合，信息技術扮演怎樣的角色？信息技術為語文教育的發展提供了一個前所未有的機遇，語文教育出現了前所未有的巨變。隨著信息技術與語文教育互相交互、互相整合的“一體化”歷程的逐步深入，展現在世人面前的將是一個浩瀚而又絢麗的前景。下面我就語文教學來談談信息技術在學科中滲透。

一、創設教學情境，提升思維能力空間

當前，對小學語文學科采用信息技術教學徹底改變了傳統教育教學方法，成為推進小學語文教學現代化十分重要的工具，它雖然也存在著板書、掛圖等媒介，但無論從信息量、要求、形式上，還是產生的效果上，都是無法與整合了信息技術的多媒體課件相比。因此，教師要善于利用良好的變互性和集文字、圖像、視頻和音頻等于一體的信息技術，創設教學情境，使語言文字兼備了圖文聲像并茂的特點，循環往復地將學生帶入到課文中的各類場景之中，使其身臨其境，具體感悟語言文字所描摹的圖景，這樣，不但激發了學生學習興趣、提高學習效果，而且促進學生心智發展，從而提高學生的綜合素質，更重要的是培養了學生的觀察能力，啟發學生思維向深層發展，給課堂注入了新的活力。對于長期處于較閉塞學習環境中的孩子來講，信息技術的引進將大大刺激他們的好奇心，激發他們的求知欲望，進而活躍課堂氛圍，提高教學質量。

二、拓展語文的學習領域

信息技術與語文教育的一體化，必然打破傳統語文課堂的封閉圍墻，把語文教育帶入到一個無限廣闊而又全新的領域，在時間上，在空間上，甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個信息技術與語文教育高度整合的天地中，課堂將是一個被無限拓展的無比寬泛的概念。

1.課堂時空的寬泛——時時是課堂，處處是課堂。

傳統語文課堂非常封閉，其地點是固定的，僅僅極限于某一班級；時間也是固定的，只有區區每周幾節。信息技術與語文教育的一體化，突破了時空的限制，通過互聯網，可以隨時隨地進行語文學習和實踐，運用語文去交流和勾通。可以說哪里有計算機，哪里就有語文課堂；只要一開機，就可以“上課”——進行網上閱讀、網上作文、網上交際等語文學習與實踐活動，真是時時是課堂，處處是課堂。

2.課堂主體的寬泛——人人是教師，人人是學生。

傳統語文課堂，其主體僅僅是一位教師加幾十位學生，不但數量是固定的，師生關系也是絕對的，師是師，生是生，涇渭分明。信息技術與語文教育一體化以后，學生通過網絡，就可以很便捷地進入世界各地的各式各樣的“語文課堂”，去接受世界各地語文老師甚至其他非語文老師的遠程語文教育，在這樣的語文課堂里，一個學生所面對的是多數量、多元化的教師，他所獲得的語文教育也必將是多數量、多元化的；同時，通過網絡，學生還可以把自己的語文知識傳授給他人（周邊人與遠程人、熟悉人與陌生人），可以指導他人進行語文學習，自己搖身一變，又是一個地地道道的“語文教師”，具有了“學生”與“教師”雙重身份。在這種“人人是教師，人人是學生”的語文課堂里，教與學不斷交互和整合，帶來的必將是教學相長的不斷深化，課堂中每個主體語文素養的不斷提高。

三、建設活力課堂，提升學生個性發展

課程標準要求語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來，并要求拓寬語文學習和運用的領域。所以，在教學中，我們不僅培養學生的語言、認知能力，培養學生自主探索、發現問題和解決問題的能力，更重要的是要培養學生的創造性思維能力，這才是教育的最終目標。為實現目標，信息技術為我們提供了廣闊的天空，任我們翱翔。它時而提供的大量圖片，讓我們想象場景；時而播放影視資料，扣人心弦；時而創設教學情境，讓學生產生浮想聯翩的遐想。我們的活力課堂建設，信息技術的運用功不可沒。

在執教圓明園的毀滅部分，先讓學生匯報侵略者的罪行，然后老師總結出：掠、搬、毀。再用多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知侵略者的罪行。并在沉重的音樂聲中相互談感受。最后，老師拋出問題：如果你是當時那個時代的一員，如皇帝、大臣、士兵、普通百姓，你會怎么做？這時的學生已經有了切實的情感，一個個道出自己的心里話，而后師生共同探究出“國弱則人欺”的歷史原因，進而將內心的憤怒和傷痛發泄至極點。當然悲痛不是本文最主要的情感基調，學生找到了歷史原因，肯定會講出“化悲痛為力量”的道理。在真切體驗下，循序漸進地完成了學習目標，不會講的會講了，講得少的變多了，內容膚淺的也變深刻了，學生在不同層次和維度得到了較清晰的思路、方法和知識。同時，改變了課堂上的“一言堂”，為個性發展提供了一定的空間。

信息技術與語文教育互相交互、互相整合的一體化，是語文教育現代化的必然趨勢。其進程必然隨著信息技術的發展以及在語文教育中的廣泛運用而日益加快，展現出其特有的魅力，把語文教育帶入一個劃時代的世紀。

[1]仲麗梅.信息技術與小學語文教學的有效整合[J].網友世界·云教育，2014，（4）：109.

[2]呂苓娟.淺談信息技術與小學語文教學的有效整合[J].學周刊，2012，（11）：115.