情感應貫穿語文教學之中

李玉霞

河北省武安市東關小學

情感應貫穿語文教學之中

李玉霞

河北省武安市東關小學

情感教育是貫穿整個語文教學的紐帶，是培養學生豐富情感、陶冶學生情操的主要教學方式，語文教學離不開情感教育，沒有情感的教學，是空洞的教學，是沒有意義的教學。

語文教學；情感貫穿；更新觀念

每個孩子都有自己的特點，教師千萬不要扼殺孩子們的這些特點，要發展他們的個性。在教學中促進學生心理素質健康發展。只有這樣，才能培養出思維敏銳、有見解、有豐富思想的佼佼者。從而達到學生全面素質提高的教學目的。語文教材并不是單一的學習漢字，理解漢字含義這么簡單。每篇課文里都蘊含著許多培養學生良好的品德及很多做人的道理。在教學中，要根據學生的需求，因材施教。采用不同的教學方法來激起孩子們的學習興趣，從而喚醒孩子們內心的情感。學生表達情感的方式很簡單，就是外在的喜、怒、哀、樂。內心的情感有些孩子們不懂，需要教師去激發。通過學習一篇篇勵志文章，來鍛煉孩子們的意志。下面我談幾點自己的看法：

一、深入挖掘教材

學生年齡小，各方面能力還不健全。需要我們教師在教學中一點點的培養。就比如情感的培養。情感大致分兩種：外在的情感和內在的情感。外在的情感比較簡單，就是喜、怒、哀、樂。一般出生后就具備了。內心的情感是學生還不具備的，需要教師去培養的情感。因此我們在教學中要結合教材，采用適當的方法來培養學生內心的情感。語文教材每篇課文都有一個要求，那就是要求學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。這要求就應了“讀書百遍，其義自現”這句古話。對于一篇文章，只有反復朗讀才能理解透里面蘊含的含義。每次讀都會有不同的感受。內心的情感也會隨著朗讀的增多而增加。通過有感情的朗讀課文來培養學生豐富的情感，讓學生表達自己內心的情感，豐富自己的感情。從而達到教學目的。例如：教學小學人教版五年級下冊語文第一單元《白楊》這篇課文。這是一篇優美的散文，注重心理描寫，沒有過多的直接的敘述，這就要靠我們用心去體會，里面有很多神態描寫，我們可以通過分析神態的變化來體會其中蘊含的感情。教師可以抓住一些含義深刻的句子讓學生反復朗讀并談談自己的理解。借助多媒體播放大戈壁上的楊樹的圖片，讓學生談感受。結合課文描寫來談白楊樹具有什么樣的品質。感悟白楊樹身上的某些品質和人的品質的相似之處，通過感悟體會到自己的父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷就和白楊樹扎根在戈壁灘上是一樣的。父親的所作所為和白楊樹一樣感動了我們，也激勵了我們要有無私奉獻的精神。這樣不僅能激發學生內心的情感，也能培養學生高貴的品質。

二、設置恰當情境

課堂是學生學習的主要陣地，學生在短短的四十分鐘里要學會很多東西。為了讓孩子們學習起來更方便、更容易。教師們在做不斷的努力。現在的語文教學，要想使學生更好地理解課文內容，創設教學情境非常重要。創設一個和課文相關的教學情境，學生猶如身臨其境，能體會到作者想表達的感情，能更容易的讓學生理解課文主要內容和課文里面所蘊含的道理。在教學中，我們多采用多媒體教學，多媒體有豐富的畫面，悅耳的聲音。它的特點是形象、直觀。能夠吸引學生。通過看多媒體畫面，很多復雜的感情在畫面里都能直接呈現給學生，使學生理解起來很容易。不用教師很費力的去解釋。當好學生的傾聽者就好了。傾聽每個孩子內心的感情，對這篇課文的理解和通過學習這篇課文對孩子有什么影響。例如教學人教版四年級下冊語文《觸摸春天》這一課，教師可以把學生帶進大自然，讓學生猶如課文描寫的一樣去觸摸春天。學生走進大自然，看見了春天的模樣，把自己所看到的春天的模樣記了下來。走進教室，教師利用多媒體播放春天不同的模樣，讓學生談感受。帶著這些感受再去看課文，看課文里描寫的是否和自己看到的一樣？讀后是否和筆下的作者有同樣的感受？課文里的主人公是個盲童女孩，她用自己獨特的方式感受到了春天。她是多么熱愛生活啊！小女孩看不見，但依然熱愛生活，樂觀的生活。對于完好無損的我們有什么資格不去熱愛生活呢？是值得我們學習的地方。我們沒有理由不熱愛生活，因為我們生活在如此美麗的世界里。這種情景教學法很容易感染學生，讓學生從中體會到作者揭示的深刻的道理。也會美化每個孩子的心靈，給孩子們的內心裝滿很多美好的情感。

三、走心學生心靈世界

作為教師的我們都知道，要想教好學，就必須先了解學生。只有了解學生的老師，才懂學生喜歡什么樣的課。在學習上盡可能主動地去幫助學生，幫助他們樹立自信。尤其是脫離群體的孩子，沒有玩伴的孩子我們要給與更多的關心讓他融入群體，讓他的思想性格變得自信一些。樹立自信會給他的學習帶來很大的幫助。多和孩子們說說心里話，讓孩子們敞開心扉接納你，這會對我們的教學工作帶來很大的幫助。這樣不僅可以了解學生的內心，有助于我們幫助內心有困擾的學生擺脫困擾，還可以和學生建立很好的朋友關系，大大的拉近了師生之間的距離。學生也從中學會了于他人相處以及如何搞好人際關系。這樣的班集體是一個團結的班集體，是一個和諧的班集體。這個班集體的成員猶如家人一樣，彼此相親相愛，沒有爭吵，只有微笑。老師是最幸福的老師，學生是最愛學習的學生。師生成為一個整體，形成這樣的班集體以后，對教學有很大的促進作用。對課堂教學效率的提高有很大的幫助。

教師在教學過程中，通過剖析課文內容，著重點化學生的情感，運用作者筆下優美的詞句打動學生的內心，使學生與作者的情感產生共鳴。從而使情感教學達到培養人、教育人的目的，這樣才能達到教學目標。我們在語文教學中一定要注重培養學生的情感。在教學過程中不斷豐富學生的思想感情，使學生的情感、道德感和審美能力等各方面都得到全面的的發展，促進學生形成健康的心理和高尚的品質。達到全面教育的目的。