《螞蟻搬家》美術(shù)教學(xué)案例分析

陳思敏

摘要：本節(jié)課屬于湘教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過螞蟻搬家的教學(xué)過程，教師進(jìn)一步完善學(xué)生的心智，啟迪智慧，提高審美趣味。美術(shù)教育在完善人的思想品質(zhì)、倫理道德方面的作用并不弱于說教，這是因?yàn)槊佬g(shù)充分的運(yùn)用了視覺的手段，把難以言傳的東西形象化，激發(fā)了學(xué)生的審美感受，發(fā)掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的修養(yǎng)和審美情趣。

關(guān)鍵詞：螞蟻搬家;情感升華;創(chuàng)造思維

中圖分類號(hào)：G622.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）03-0037-01

一、教材分析

本節(jié)課屬于湘教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)。

課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過造型游戲的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小螞蟻的想象、創(chuàng)作、表演與展示。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，很喜歡小昆蟲。但因?yàn)樗麄冞€不具備一定的觀察能力、生活經(jīng)驗(yàn)，所以必須通過對(duì)知識(shí)層層遞進(jìn)，由淺到深，不易過難，使得小學(xué)生更容易接受。

三、教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)、了解螞蟻的外形特征，運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。②方法與過程：認(rèn)識(shí)、了解螞蟻的外形特征，運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相互友愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過學(xué)生自己對(duì)螞蟻外形特征的觀察，比如：身體的結(jié)構(gòu)、形象、足的位置及螞蟻行走、覓食、或合作的動(dòng)態(tài)。難點(diǎn)：螞蟻搬家過程中擬人化的想象，以及創(chuàng)造性的表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

總體設(shè)計(jì)思路：情境激趣→探究動(dòng)態(tài)→感悟探究→參與演示→學(xué)生創(chuàng)作→互相評(píng)價(jià)

六、教法與學(xué)法教法

以討論法為主，配合參加法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法：學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的文化、審美情境中，積極參與進(jìn)行觀察、討論等多種教學(xué)活動(dòng)，在老師的引導(dǎo)下展開想象，主動(dòng)探索獲取知識(shí)。教具：多媒體課件、場景道具、畫紙、獎(jiǎng)勵(lì)星、評(píng)價(jià)表。學(xué)具：油畫棒、卡紙、水彩筆等。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：（1分30秒）

[師生互動(dòng)]通過看一段有關(guān)小螞蟻的視頻（蟲蟲總動(dòng)員），引出新課題。

[提出問題]小螞蟻是如何搬運(yùn)東西的呢？

（二）新課教學(xué)：（12分30秒）

[提出問題]蟻的觸角是怎樣的呢？外形是什么樣的？

生活在什么地方呢？在搬什么？（想一想）

分兩小組進(jìn)行演示。（演一演）

①聽，什么聲音？天氣怎樣？②小螞蟻們?cè)诟墒裁矗?/p>

動(dòng)畫演示螞蟻搬家的情景，引導(dǎo)觀察：小螞蟻在搬什么？怎樣搬？

[師生互動(dòng)]學(xué)生和老師一起深情并茂的演小螞蟻是怎么搬運(yùn)東西的。

[師生分析]看了這兩個(gè)小組的表演，請(qǐng)說說你得到什么啟發(fā)，或提出什么問題？（動(dòng)一動(dòng)）

通過這兩個(gè)的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)螞蟻的外形特征，活動(dòng)方式都有了更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這樣再進(jìn)行創(chuàng)作。

[師生互動(dòng)]（評(píng)一評(píng)）

①允許學(xué)生互相參觀，充分進(jìn)行活動(dòng)、觀賞、借鑒、評(píng)析、盡情表現(xiàn)。請(qǐng)每組小組組長說一說，你們是怎樣分工的？怎樣合作的？②讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小星星，貼在認(rèn)為畫得最好、最有創(chuàng)意的小螞蟻旁邊，找出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，交流，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

（三）課堂小結(jié)（1分鐘）

①抓住螞蟻的基本特征動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景。

②感悟螞蟻團(tuán)結(jié)合作、熱愛生活的精神。

八、板書設(shè)計(jì)

九、教學(xué)反思

（一）“趣”貫穿于教學(xué)始終

眼睛是學(xué)生的窗戶，是傳達(dá)信息、感受信息的重要媒介，并可從中獲得豐富的見識(shí)和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。而“興趣是最好的老師”，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)象的興趣特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入觀察?！断x蟲總動(dòng)員》視頻正是引起了學(xué)生的興趣，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

（二）評(píng)價(jià)交流、升華情感

在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師有必要根據(jù)實(shí)際情況，積極引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品過程中，或針對(duì)自己與他人的創(chuàng)作情況、參與美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度、與人合作的精神，通過小組自評(píng)、互評(píng)和教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)式點(diǎn)評(píng)等多種形式互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生講出并不斷更正自己的感受，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)過程、結(jié)果的反思和內(nèi)心體驗(yàn)，及時(shí)梳理自己的情感，建構(gòu)起新的開放性的健康情感體系，時(shí)時(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信心，并長久促進(jìn)學(xué)生的健康情感不斷向更高層次發(fā)展。

在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物動(dòng)態(tài)的一種敏感、一種自發(fā)的生命體驗(yàn)，美術(shù)課堂對(duì)人的這一“感覺”或“感性”的培養(yǎng)便能使學(xué)生領(lǐng)悟到生活的唯一意義，對(duì)生命本身最充實(shí)、最純粹的體驗(yàn)。

（作者單位：重慶師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[3]尹少淳.普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：人民教育出版社，2001.

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