淺談小學(xué)體育教學(xué)激發(fā)趣味性時(shí)機(jī)的選擇

馬曉東

摘要：本文主要通過體育教研組老師聽課時(shí)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)和課后的自我反思總結(jié)，再加上自己對(duì)文獻(xiàn)資料的研讀、積累，從而闡述了小學(xué)體育教學(xué)激發(fā)趣味性時(shí)機(jī)的選擇的重要性，分析了時(shí)機(jī)的選擇對(duì)課堂教學(xué)過程開展的有利影響。提出：要加強(qiáng)激發(fā)趣味性在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，這樣才能使一堂體育課更加的完善，更加的符合現(xiàn)代體育課的理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);激發(fā)趣味性;時(shí)機(jī)選擇

中圖分類號(hào)：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）03-0029-02

前言

小學(xué)體育教學(xué)的重要性不言而喻，良好的小學(xué)體育教學(xué)能夠?yàn)樾W(xué)生強(qiáng)健的體魄打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的意義。小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的興趣，但小學(xué)生一般自控能力比較差，注意力不集中，所以，在小學(xué)體育課堂中，趣味性激發(fā)時(shí)機(jī)的選擇顯得很有必要。我提倡在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)行趣味性的課堂教學(xué)。

心理學(xué)研究證明：如果學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生濃厚、穩(wěn)定的興趣，他就會(huì)表現(xiàn)出敏銳的觀察力、豐富的想象力、克服困難的意志力和傾向高漲的記憶力。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。體育課在各部分、每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)體育教學(xué)階段就是要圍繞興趣教學(xué)，著手強(qiáng)化興趣意識(shí)，加大興趣的調(diào)動(dòng)力度。按照課堂的教學(xué)程序，以興趣貫穿全課。小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師把握激發(fā)趣味性的時(shí)機(jī)，選擇富有成效的手段，使學(xué)生快速高效地投入到學(xué)習(xí)中去。

1.構(gòu)思體育課堂激發(fā)趣味性的時(shí)機(jī)

1.1教授內(nèi)容要安排科學(xué)合理的時(shí)機(jī)

在體育課堂中，學(xué)生上課小動(dòng)作特別多，總是愛說話、愛打鬧，就要考慮到教授內(nèi)容前后安排的科學(xué)合理性。體育課的導(dǎo)入也與其它學(xué)科一樣，影響著整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。教材安排上做到順序得當(dāng)。例如一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡小，接觸的東西少，對(duì)他們來說什么都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識(shí)，但是他們的注意力很容易分散，缺乏耐心。體育課的準(zhǔn)備階段一般是課堂常規(guī)練習(xí)，此時(shí)就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┤の痘顒?dòng)。良好的開端是成功的一半，快速地把學(xué)生的注意力由分散而集中起來，身心從隨意逐漸投入進(jìn)來。教授的新知識(shí)技能時(shí)遇到學(xué)生的情緒低落要及時(shí)地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，不至于出現(xiàn)練習(xí)的疲勞感，要多安排一些靈活性的游戲，耐力、力量訓(xùn)練穿插其中，持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2教學(xué)內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性

小學(xué)體育教材的選擇要有一定的難度，要能真正培養(yǎng)學(xué)生身體各種活動(dòng)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展，不能搞花架子。難度的掌控上完全取決于一線的體育教師。集體練習(xí)還要有對(duì)抗性，在對(duì)抗中讓學(xué)生學(xué)會(huì)頑強(qiáng)、勇敢、機(jī)智果斷、積極進(jìn)取、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)。教師在教材選擇時(shí)還要潛移默化中鞏固了已學(xué)的技能、技巧。

1.3教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)激發(fā)趣味性的時(shí)機(jī)

抓住小學(xué)生要強(qiáng)愛表現(xiàn)且有上進(jìn)心的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中要讓學(xué)生安靜下來，吸引他們注意力。比如在教授體操時(shí)，可在先集中播放一段關(guān)于體操的視頻，沒練習(xí)之前就吸引了學(xué)生的注意力;在低年級(jí)隊(duì)列練習(xí)時(shí)，可以安排匯報(bào)演出的方式;在耐久跑教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中可以用目標(biāo)跑的形式進(jìn)行，也可以設(shè)計(jì)情景跑如“全程尋找寶藏”。把握好激發(fā)趣味性的時(shí)機(jī)使之體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)趣味性、激烈性的競(jìng)爭(zhēng)。

1.4內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)用性

教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該要有實(shí)用性。實(shí)用性對(duì)小學(xué)生來說尤為重要，小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能在實(shí)際生活中的運(yùn)用，更具有實(shí)踐性的吸引力。因此教師可以聯(lián)系生活實(shí)際情況，適當(dāng)安排一些實(shí)用性較強(qiáng)的練習(xí)和游戲。如躲閃物體、跨越一定的障礙、平衡能力、攀爬一定高度的物體、簡(jiǎn)單的小負(fù)重等。這樣有利于增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。例如一個(gè)體育老師以前的專項(xiàng)是長(zhǎng)跑，他就對(duì)跑步教學(xué)得心應(yīng)手，上課時(shí)就喜歡訓(xùn)練學(xué)生的跑步，小學(xué)生天生喜歡盡情地奔跑，可是時(shí)間長(zhǎng)了，小學(xué)生就會(huì)對(duì)跑步不感興趣了。代替跑的練習(xí)，換個(gè)方式讓小學(xué)生有種新鮮感。教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣是可以通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)體現(xiàn)出來的。

2.教法設(shè)計(jì)激發(fā)趣味性的時(shí)機(jī)

2.1階段性激發(fā)的時(shí)機(jī)

教師應(yīng)根據(jù)整節(jié)體育課不同的教學(xué)階段，采取激發(fā)式的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性和注意力的長(zhǎng)時(shí)間聚集性。

2.1.1準(zhǔn)備部分的興趣熱身

以熱身操為主配上合適、簡(jiǎn)練、活潑、動(dòng)感的音樂，如徒手操動(dòng)作的新穎，雙人操動(dòng)作的配合，韻律操動(dòng)作的動(dòng)感，舞蹈的柔美和多變，利用器械進(jìn)行器械操熱身，開始部分巧妙地加入對(duì)抗練習(xí)、游戲等。

2.1.2前基本部分的興趣教學(xué)

圍繞中心任務(wù)組織教學(xué)。教學(xué)時(shí)要做到示范練習(xí)規(guī)范化，誘導(dǎo)練習(xí)深入化，練習(xí)的多樣化。緊扣教學(xué)目的同時(shí)，引入趣味性競(jìng)爭(zhēng)練習(xí)制，充分調(diào)動(dòng)積極性。

2.1.3中基本部分的興趣練習(xí)

練習(xí)方式盡量做到新穎多樣化。五六年級(jí)自學(xué)與團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，分組學(xué)習(xí)與小組之間的競(jìng)賽相結(jié)合;三四年級(jí)可以嘗試學(xué)習(xí)與糾錯(cuò)練習(xí)相結(jié)合，融入自己直觀的動(dòng)作思考;一二年級(jí)可安排趣味的情境練習(xí)，構(gòu)建孩童想象的框架。現(xiàn)在往往沒有情節(jié)的練習(xí)比較多，小學(xué)生恰恰大都喜歡做一些帶有情節(jié)性的練習(xí)。在練習(xí)中鼓勵(lì)有想法的學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)練習(xí)的效果。

2.1.4后基本部分的游戲激趣

游戲激趣的選擇要有合理性，實(shí)事求是地安排以教學(xué)內(nèi)容為主的游戲，不同的年齡應(yīng)選擇不同的游戲。游戲規(guī)則必須簡(jiǎn)明，思想教育性的語言要在游戲激烈的時(shí)候出現(xiàn)。游戲比賽的時(shí)候可以用音樂伴奏，一切顯得動(dòng)作協(xié)調(diào)與優(yōu)美。如低年級(jí)的學(xué)生好形象地模仿，他們喜歡新穎、多變的游戲，在進(jìn)行有節(jié)奏跑步游戲時(shí)，讓領(lǐng)頭的學(xué)生自己想象跑動(dòng)的路線，中間一位學(xué)生負(fù)責(zé)提醒跟隨，最后一位學(xué)生負(fù)責(zé)收尾，這樣學(xué)生一路縱隊(duì)跑著，變化著隊(duì)形，個(gè)個(gè)都很愉悅。

2.1.5結(jié)束部分的放松激趣

放松時(shí)無拘束的動(dòng)作，隨著舒緩的音樂呼吸均勻，按摩身體疲勞的部分。學(xué)生也可以隨著音樂，輕松的舞蹈，彰顯對(duì)老師的喜愛。

2.2語言激發(fā)的時(shí)機(jī)

教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際采用易懂性、導(dǎo)向性、贊揚(yáng)性、幽默性語言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)跑的姿態(tài)這一單元教學(xué)中，小學(xué)生易出現(xiàn)疲倦的狀態(tài)，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如“這一排表現(xiàn)最好！”“女生堅(jiān)持了下來！”“這位學(xué)生做的動(dòng)作就和老師做的一樣！”等等。這些肯定表?yè)P(yáng)的語言以榜樣的力量融入到學(xué)生的內(nèi)心。同時(shí)也要注意表?yè)P(yáng)的適度和時(shí)機(jī)，否則會(huì)適得其反。以鼓勵(lì)的話語提出練習(xí)要求，可以抓住小學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)內(nèi)在的能力，如對(duì)不敢進(jìn)行跨跳練習(xí)的學(xué)生，教師用勉勵(lì)的語氣說：“不怕，大膽做動(dòng)作，你可以的，有老師在身邊保護(hù)呢！”這樣學(xué)生們聽了會(huì)樂意跨跳出第一步的。這要比“你們抓緊時(shí)間！快點(diǎn)！”的訓(xùn)斥性語言好得多。當(dāng)學(xué)生害怕不敢做動(dòng)作時(shí)候，體育教師的語言顯得那么重要。

3.利用行為主動(dòng)激發(fā)趣味性

課堂上，體育教師合適的時(shí)機(jī)做出不同的表情、姿勢(shì)，直觀傳達(dá)給學(xué)生，此時(shí)學(xué)生的注意力會(huì)馬上集中起來。如學(xué)生做動(dòng)作正確優(yōu)美的時(shí)候教師要鼓掌，嘗試動(dòng)作成功的時(shí)候教師要點(diǎn)頭予以肯定，學(xué)生永不言敗的時(shí)候教師要有佩服的手勢(shì)。平時(shí)教師的穿著也會(huì)影響到學(xué)生的注意力集中興趣增加;課堂上教師示范動(dòng)作時(shí)要精、準(zhǔn)、美這樣才能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的愿望。

4.利用情境激發(fā)

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行科學(xué)安排不同的運(yùn)動(dòng)情景。例如在設(shè)計(jì)“障礙跑”教學(xué)時(shí)，可用跳繩、跨欄、小墊子、畫線繩、接力棒等常見的體育器材設(shè)置了跨越時(shí)艱難的情境。在這樣的意境中從而把運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)情景化，小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛更加活躍。

5.合理創(chuàng)新教具激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生上體育課直面的就是場(chǎng)地和器材。合理使用或者創(chuàng)造性自己制作器材能更好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上要做到人人有練習(xí)器材或者人人都能練習(xí)到器材（對(duì)于一些薄弱的農(nóng)村小學(xué)更要發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作簡(jiǎn)易的練習(xí)器材）。另一方面運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)計(jì)要小、巧能靈活多練為主。

體育教學(xué)激發(fā)趣味性時(shí)機(jī)的選擇在我們必須予以重視。讓好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣伴隨學(xué)生的終身。努力探索研究激發(fā)趣味性的時(shí)機(jī)，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”“此時(shí)無聲勝有聲”，真正實(shí)現(xiàn)體育教育的價(jià)值所在。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集小學(xué)）

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