關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革探討

文/林為湘

(作者單位：南寧學(xué)院)

關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革探討

文/林為湘

大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程對大學(xué)生行為規(guī)范起到很大的幫助和調(diào)節(jié)作用，然而隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，該課程的功能有所退化并呈現(xiàn)出了一些新的問題，文章通過剖析問題提出個(gè)人一些改進(jìn)的方法。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；功能；問題；途徑

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)作為大學(xué)生公共課程，主要是運(yùn)用馬列主義理論幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，加強(qiáng)社會主義道德教育和法律教育，然而隨著社會的進(jìn)步和大學(xué)教育的發(fā)展，改課程慢慢呈現(xiàn)出了新的問題，這些問題直接影響著課程功能的發(fā)揮。為了保障本課程的實(shí)際意義，必須立足實(shí)際，找出解決問題的新思路和新方法。

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程主要功能

(一)提高大學(xué)生道德行為意識

大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課程教會了學(xué)生如何盡快適應(yīng)大學(xué)融入集體生活，教會學(xué)生如何規(guī)劃自己的人生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，對社會主義核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)道德進(jìn)行了分章，能讓學(xué)生在道德行為能力上進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和升華，對提高大學(xué)生道德行為意識有很大的幫助作用并且能指導(dǎo)從理論道德走向?qū)嵺`道德，這是一名大學(xué)生不可或缺的能力。

(二)提高大學(xué)生法律行為意識

思想道德修養(yǎng)課程教會學(xué)生樹立法律意識，維護(hù)法律權(quán)威，做一名法、懂法、守法、護(hù)法的好共民，這在現(xiàn)在的中小學(xué)生課程中是無法滿足的，所以大學(xué)生通過對法律意識的教育并且通過案例分析的講解有利于他們更直觀的了解社會社會主義法律體系維護(hù)自己的合法權(quán)益，提高他們的法律行為意識。

(三)幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”

大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀早已形成，但是能否與社會主義核心觀相適應(yīng)還有待檢驗(yàn)，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程主要是馬克思理論指導(dǎo)大學(xué)生成長成才的課程，堅(jiān)持毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的理論體系是其核心，主要進(jìn)行社會主義教育和道德教育，緊緊圍繞改革開放和社會主義建設(shè)的實(shí)際開展，對青年大學(xué)生正確“三觀”教育有很大的指導(dǎo)意義。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程存在的問題

(一)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的單一

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)主要包括社會主義道德和法律基礎(chǔ)兩部分，主要目的是幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，解決實(shí)際中遇到的問題，更好的成長成才。然而課程內(nèi)容的設(shè)置卻忽視的大學(xué)生最需要的實(shí)際，沒能和時(shí)事政治、社會前沿、學(xué)生思想相吻合，給予學(xué)生現(xiàn)成的答案太多，讓學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)揮想象的東西太少，沒能很好的激發(fā)學(xué)生對本課程的興趣。

(二)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)方法簡單

由于缺少對課程的重視和教師力量本身的薄弱，導(dǎo)致該課程教學(xué)方法的簡單，無法滿足學(xué)生的需要。現(xiàn)在很多高校對該課程的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的“填鴨式”

教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生無法提起對課程學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)課堂打瞌睡、玩手機(jī)的現(xiàn)象。對于實(shí)踐課也是簡單的走馬觀花，沒有起到很好的教學(xué)效果。

(三)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)對象浮躁

現(xiàn)代社會是一個(gè)物欲橫流、急功近利的社會，浮躁之風(fēng)在很多高校盛行，很多學(xué)生對思想道德修養(yǎng)課程不屑一顧，高校多學(xué)生都覺得專業(yè)課必須聽，公共課選擇聽，思修課不想聽，根本提不起對該課程學(xué)習(xí)的興趣。由于地位的低微、考試內(nèi)容的簡單，很多學(xué)生對思修課程都不重視不想學(xué)，上課的目的只是能順利通過考試拿到學(xué)分按時(shí)畢業(yè)，這樣一種浮躁的風(fēng)氣導(dǎo)致思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程問題的出現(xiàn)。

三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革的途徑

(一)創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生積極性

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的性質(zhì)，決定了在教育教學(xué)過程中必須堅(jiān)持知、行、意、行的思想政治教育規(guī)律。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到課堂上來，活躍整個(gè)課堂氣氛，通過分組討論等教學(xué)方法激活學(xué)生對問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。另外還要積極引導(dǎo)學(xué)生走入社會，通過時(shí)事政治和學(xué)生關(guān)心的問題開展教學(xué)，真正幫助他們解決實(shí)際中的問題，為他們的成長成才服務(wù)。利用好大學(xué)文化校園的舞臺，在他們的興趣點(diǎn)上開展實(shí)踐教學(xué)，也會收到意向不到效果。

(二)改革考核方法，進(jìn)行綜合評價(jià)

評價(jià)方式是教學(xué)活動的指揮棒，能很好指引學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程改革中一定要改變傳統(tǒng)的單一評價(jià)方式，只是簡單通過期末考核來鑒定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是不科學(xué)的，要從課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度、課后的學(xué)習(xí)熱情和期末的學(xué)習(xí)結(jié)果多層面展開評價(jià)，把出勤、課堂發(fā)言、小組討論、課堂筆記、課外作業(yè)和社會實(shí)踐等都作為考核指標(biāo)，這樣就能夠幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的觀念，提高了本課程的含金量。

(三)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，加大物質(zhì)投入

由于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)作為一門公共課，很多高校都忽略對它的重視，所以要改革課程，提高課程時(shí)效性，必須認(rèn)真的加大物質(zhì)投入，保證課程科學(xué)運(yùn)行，在教師培訓(xùn)上要加大力度，讓一批理論高、素質(zhì)強(qiáng)的老師通過言傳身教提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外在經(jīng)費(fèi)上要保障實(shí)踐課程的推進(jìn)，不能只停留在面的簡單探討、要通過聯(lián)系公檢法等實(shí)踐基地開展實(shí)踐教學(xué)。

總之，我們要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，尊重教學(xué)的規(guī)律，認(rèn)認(rèn)真真的開展一次關(guān)于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的教學(xué)改革，真正發(fā)揮該課程的實(shí)際功能，讓該課程成為培養(yǎng)高素質(zhì)、有理論、懂實(shí)踐、會動手的社會主義接班人主陣地。

(作者單位：南寧學(xué)院)

[1]文軍.關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革探討[J].北京：中國水運(yùn)，2007.5

[1]夏家春.試析《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)[J].黑龍江：黑龍江高教研究，2010.7

g642.41

：A

：2095-9214(2015)03-0187-01