案例教學(xué)在高職教育學(xué)中的實際運用

文/李礫

(作者單位：河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院)

案例教學(xué)在高職教育學(xué)中的實際運用

文/李礫

教育學(xué)是高職教學(xué)中的一部分，是培養(yǎng)未來教師教育素養(yǎng)的重要課程。在教育體制改革不斷深化的過程中，高職學(xué)校中教育學(xué)仍是無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，不僅影響教育學(xué)教學(xué)目標(biāo)的完成，還在教學(xué)過程中引發(fā)了更多的問題。在高職教育學(xué)中有效的引入案例教學(xué)的方法，對提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)教育學(xué)教育模式的改革具有重要的作用。本文主要對案例教學(xué)的概況進(jìn)行闡述，重點分析了案例教學(xué)在高職教育中的運用和實施過程。

案例教學(xué)；高職教育學(xué)；運用

教育學(xué)是高職教育專業(yè)中重要的課程之一，其課程設(shè)置的目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)教育理論、培養(yǎng)教學(xué)能力，提高教學(xué)素養(yǎng)。但是，高職教育學(xué)的教學(xué)模式是以教學(xué)理論知識的傳授為重點的，它忽視了同學(xué)生生活實際的聯(lián)系，也忽視了教育學(xué)的教學(xué)實踐性特點，這嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提高。而在高職教育學(xué)中通過案例教學(xué)運用，可以有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點，因此，對案例教學(xué)對高職教育學(xué)中的運用進(jìn)行系統(tǒng)的研究具有重要意義。

一、案例教學(xué)概述

(一)概念。案例教學(xué)是教師在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過組織學(xué)生對典型案例的分析和研究，把學(xué)生置身于具體的情境中去主動思考、探索和分析，來培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。案例教學(xué)基于教育學(xué)的視角，選擇與教育學(xué)相關(guān)的理論知識，幫助學(xué)生從教育學(xué)案例中理解相關(guān)知識理論。教育學(xué)中引入的案例教學(xué)方法，具有明確的教育目標(biāo)，通過對教學(xué)情境的處理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和分析，自主解決教育問題。在案例教學(xué)方法中，可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組分析和集體討論的方式進(jìn)行，利用這種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時使學(xué)生深化對知識的理解，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

(二)特點。案例教學(xué)的特點體現(xiàn)在案例教學(xué)中的案例具有真實性，不能是虛構(gòu)或者編撰的，在進(jìn)行分析和評價時不能帶有主觀情感。其特點還體現(xiàn)在案例目標(biāo)的選擇上，要求案例目標(biāo)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性的引入教學(xué)案例，并且進(jìn)行細(xì)致的編排。另外，案例教學(xué)要體現(xiàn)出具有一致性的教學(xué)目的，就是通過案例情境的營造，提高學(xué)生知識的實際運用能力。最后是案例設(shè)定保持真實性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。

二、案例教學(xué)在高職教育中的實際運用過程

(一)重視體現(xiàn)學(xué)科知識。案例教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定在體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和重點的同時強化案例分析的作用，這樣可以有效的深化學(xué)生對知識的理解，擴大知識界面，培養(yǎng)學(xué)生形成獨立思考和解決教育問題的能力。在案例教學(xué)中，教學(xué)案例應(yīng)當(dāng)從教育學(xué)問題的提出、原因分析、主次重點等方面進(jìn)行選擇，在案例體現(xiàn)教育學(xué)理論知識的同時，重視學(xué)生實際的教育能力的提高。

(二)案例教學(xué)教案的編寫。高職教育學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)案例是案例教學(xué)的首要工作，其案例教學(xué)案例的編寫，應(yīng)該以教育學(xué)的課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)位出發(fā)點，按照教學(xué)大綱環(huán)繞教學(xué)培養(yǎng)計劃選擇教學(xué)案例，并確定案例教學(xué)的重點。因此，案例教學(xué)教案的編寫首先就要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的設(shè)定，然后明確案例中的相關(guān)的概念和理論知識，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，此外，案例教學(xué)教案的編寫還要與高職院校學(xué)生的實際情況向聯(lián)系，重點體現(xiàn)出案例教學(xué)的專業(yè)性、科學(xué)性和實踐性。

(三)案例設(shè)計實施過程

(1)準(zhǔn)備：高職教學(xué)中運用案例教學(xué)的準(zhǔn)備過程首先要對教育學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行了解和掌握。教師要提前做好案例教學(xué)的準(zhǔn)備，其包括案例教案的編寫、案例的選擇、案例教學(xué)的可行性分析、課堂設(shè)計、分組討論等方面的內(nèi)容。同時高職教育學(xué)的學(xué)生應(yīng)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)和相關(guān)案例的了解，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自設(shè)和教師在案例教學(xué)中的角色設(shè)定。在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，在明確師生所扮演的不同角色和分析視角之后，從自己思考的角度理解案例中的教學(xué)理論與方法。

(2)分析案例：案例教學(xué)開始后首要的就是對案例進(jìn)行分析，在這一階段中，通過高職教育學(xué)準(zhǔn)也的學(xué)生對案例的閱讀了解，快速的分析出案例中所體現(xiàn)出的教學(xué)情境，設(shè)身處地的分析案例中存在的問題，并找出產(chǎn)生問題的原因，同時掌握案例中的中心內(nèi)容，提出自己對案例分析的看法和提出解決問題的對策。在對教育學(xué)案例進(jìn)行分析的過程中，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，深化了對教育知識的理解，培養(yǎng)了獨立思考問題和解決問題的能力，形成自己在教育方法上的特色，這對教學(xué)素養(yǎng)的提高具有重要的作用。

(3)進(jìn)行分組討論：在案例課堂教學(xué)中較為普遍使用的小組討論的方式，要根據(jù)小組成員的認(rèn)知水平和學(xué)生自身特點進(jìn)行分組和調(diào)整，實現(xiàn)優(yōu)劣互補與分工合作。在進(jìn)行小組討論之前要先讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，發(fā)表自己對案例的理解。小組在已有的學(xué)習(xí)資料選取不同的交流方式，促進(jìn)學(xué)生共同分享和交流信息。

(4)評價：案例教學(xué)的評價是不可或缺的一個內(nèi)容。學(xué)習(xí)的目的不是片面的對教學(xué)知識的記憶和理解，它更重要的是對所學(xué)知識的實際運用和解決問題的能力。通過對學(xué)生案例知識的引導(dǎo)和評價，能更有效的幫助學(xué)生理解教育學(xué)的重要作用，深化和鞏固學(xué)生對學(xué)科知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識理論分析問題和解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，提高了合作意識，促進(jìn)了高職學(xué)校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

三、總結(jié)

高職教育學(xué)采用案例教學(xué)的方法，改變了傳統(tǒng)的高職教學(xué)模式，在一定程度上提高了學(xué)生的綜合能力和教師的綜合素養(yǎng)，對促進(jìn)教育體制改革發(fā)揮了重要的作用。

(作者單位：河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院)

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[2]陳衛(wèi)京.案例教學(xué)在教育學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].延安教育學(xué)院學(xué)報，2003

[3]張璠.案例教學(xué)在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].科教縱橫，2014

李礫(1985-),男,河南省原陽縣,碩士研究生,助教,河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院,研究方向：會計。

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：2095-9214(2015)03-0161-01