引入國學文化促中職留守學生他律到自律的轉變

文/王麗麗

(作者單位：橫縣職業教育中心)

引入國學文化促中職留守學生他律到自律的轉變

文/王麗麗

就讀中職的留守學生大多來自農村，父母常年在廣東等外地打工，缺少關愛，生活沒有良好的習慣，學習底子薄?！傲羰貙W生”、“問題學生”成了他們的代名詞，自暴自棄，散漫、打架、曠課、逃學、吸煙、網癮、早戀……所有的惡習似乎成了他們的寫照。筆者針對這一特殊群體，引入國學文化滲透到教育過程，幫助學生從他律到自律促學生自我管理能力的提升，進而規范學生的行為。

國學文化；留守學生；他律到自律；轉變

中職留守學生主要是指父母長年外出打工，留守在家缺乏父母監管的17歲左右的青年群體，他們中的大多數行為養成習慣不好，自律性、學習成績差，因而衍生出的生活及學習問題層出不窮，對職業教育提出了一個難題。筆者根據多年的教學管理經驗，以自己所帶的數控1201班為例，談幾點對留守學生教育管理的實踐經驗，供商榷。

一、引入國學經典在學生的行為習慣養成上下功夫

(一)平等的看待每一名學生，信其道方能從其師。

學生管理中做任何事都要公平、公正、無私心，尤其是留守學生，他們因父母不在身邊，敏感又缺乏安全感。所以在班級管理中一定要以愛動其心，以言導其行。這就要求班主任要先修身，熱愛學生，明白教育的根本是公平公正無私。公平公正的教育會促使班主任在學生管理中充滿愛、充滿教育的智慧和創造性，從而會讓學生在各方面得到發展和提高，并能成為最好的他自己。那么學生會對班主任特別尊敬，格外親近，從而自愿的跟隨班主任的教育腳步，這樣的教育才富有活力，才有成就感和幸福感。

(二)充分利用早會、晚自習、主題班會課滲透國學文化。

1.融入早會。開學初班級制定了《國學文化學習計劃》，充分利用每天早會十分鐘，每周一、三、五一起誦讀《弟子規》、《三字經》、《道德經》等，每周二、四學習《實用英語400句》。先講譯文，再讀原文。

2.融入主題班會。召開主題班會前，班主任或班干部要提前做好準備，選擇《二十四史》、《中華經典故事》、《中華上下五千年》100部世界名著精編濃縮版等中的一則小故事，或者播放《二十四孝》、《鷹的新生》、《國學大師翟鴻森—心態篇》等具有教育意義的影片，這樣的主題班會課會讓學生有期待感。但對于學習能力及行為習慣較差的中職生要注意會后總結，幫助學生把書中的精華吸收分解，教育的目的結合學生自身的實際，對其有所觸動有所幫助才有意義。如某一次主題班會課，我將《新鷹的重生》放給學生看，什么都不說，班會課開完了。我問學生班會課的感受，學生說沒什么，沒看懂。讓學生復述，大多數學生是說不上來的。所以在學習這些國學經典前，要給學生提問題：一是我們為什么要看這個？二是你覺得和你的生活有什么聯系？三是你有什么感悟？會后還要及時的討論，請大家結合自身暢談下有什么觸動和意義等。組織學生主題班會課要有始有終，而且事后一定要有總結，否則活動的目的意義就會大打折扣，有效率不會超過50%。主題班會不走形式，講實效。如安全教育主題班會，從《沙漠求生游戲》導入，效果非常好。

3.融入晚自習。以橫縣職業教育中心為例，晚自習安排在周日至周四共5晚，每晚8：00—9：00約1個小時。晚自習時間學生是自主安排學習內容的，大多數學生是在混時間，玩手機、睡覺、打牌下棋、互相吹牛扯皮現象比比皆是。無事可做，良好的班風樹不起來，是學生自我管理最大的問題。

周日至周三學生大多是習字的。習字帖或是抄寫《弟子規》，《三字經》，《道德經》等。班級還為每一名內宿生買來習字本，復印《硬筆字帖》，要求每人每天晚自習必須習字一篇。周四班主任下班，我精選一些文章讀書聽或是放勵志電影給他們看，我會和他們討論故事中的人物，比如《放牛班》，《卡特教練》等，從方方面面來教育感化學生。

二、用制度約束行為管理，有規矩自成方圓

學生剛來學校行為習慣比較懶散，想自覺的遵守紀律是很難的，所以要給他們分工，明確每個人的責任和任務。開學初，在成立班委會的基礎上，將班級衛生、分擔區衛生、宿舍衛生分別責任到人，將一個學期中每天每個小組該做的事打印上墻，雖然費心一次，一個學期都受益，哪天哪里沒值日，只要查下就知道是哪個小組哪幾個人，一目了然?？记谏细鶕W生實際量身制定了各種各樣的獎罰制度，比如《出勤抽查記錄》，由班主任不定期抽查記錄?！墩埣儆涗洝?、《日出勤記錄》由班長記錄，《班干部值周記錄》由值周班干部輪流記錄，值周班干部每周一班會課做總結，每月統計公示，鍛煉了學生自主管理的能力。除學校設立的獎項外，我自己設立了“班級滿勤獎”，“最具潛力之星”、“進步之星”等。每個月整理匯總后獎勤罰懶，獎品小禮物雖不貴重，但學生們卻由衷的開心，學風和班風得到了改善。

三、積極參與學?；顒訕淞F隊自信心和集體榮譽感

積極組織學生參加學校各項有意義的活動，四五清明祭掃，大合唱、心理劇展演、元旦演出、中國夢紅歌大合唱比賽等活動，參與活動的心態不是應付，而是怎樣選題，怎樣開展，是很值得我們研究的。班主任在活動中同樣可以收獲很多，通過班級活動，突出自己的班級特色，形成獨特的班級文化，從整體上提高班級凝聚力，榮譽感”。在學校活動之余，怎么去做家訪活動，班集體活動，比如春游燒烤，或是去某個困難的留守學生家包餃子，父母不在家，全部是學生自己動手，讓他們在參與活動的過程中產生責任感和使命感。加強集體凝聚力，培養學生自我管理能力，通過舉辦系列活動讓同學們在活動中快樂成長，在活動中增強素質，在活動中學會熱愛，在活動中留下成長的美好回憶。這些都需要我們在今后的工作中認真學習，及時總結。隨著對班級文化建設的重視和不斷探索，這項工作在教育教學和班級管理中所起到的積極作用會越來越大。事實證明，這樣做下來學生的心的格局比最初來的時候大了許多，在很多任課教師的評價中，感覺成熟懂事了，眼神正常了，知道怎么做人如何感恩。學生缺課、遲到現象越來越少，學習勁頭足，能主動學習，有部分學生已經開始積極的規劃人生，準備參加對口單招大學考試繼續深造。

(作者單位：橫縣職業教育中心)

注：文章來源于“廣西橫縣職業教育中心國家級示范校建設留守學生特色項目”，作者為二級項目負責人。

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：2095-9214(2015)03-0158-01