微課在高校乒乓球課教學中的應用研究

文/陳曦

(作者單位：玉林師范學院)

微課在高校乒乓球課教學中的應用研究

文/陳曦

運用文獻資料法對微課的起源和概念進行了闡述，并對高校乒乓球課微課開展的意義、微課應用于高校乒乓球課的教學步驟、今后高校乒乓球微課的發展策略進行了論述，希望通過本文的研究，為高校乒乓球課微課的發展提供借鑒和參考。

微課；應用；高校；乒乓球課教學

1.引言

生活在21世紀，人們生活、工作和學習的節奏飛快。“微”時代應運而生。作為一名高校教師，大家有沒有可能開辟出一種簡單有效的教學方式呢？“微課”這種形式估計可以助大家一臂之力。但對于要求技術和理論教學相結合的高校乒乓球課課堂，高校的體育教師們對如何運用微課來為我們的教學服務還相對陌生。因此，本文介紹了微課的起源，微課的概念，并對微課在高校乒乓球課教學中的意義、策略以及前景展望等方面進行歸納和分析，以期為微課在高校乒乓球課教學中的應用和發展提供參考。

2.微課的概念

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。——百度百科。

在國外，美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理戴維.彭羅斯(David Penrose)于2008年秋首先提出了“微課程”(Micro Lectures)這個概念。這里所講的“微課”是基于建構主義針對在線學習于移動學習的教學內容，它們大多是60秒左右的具有一定特殊結構的陳述。

在國內，2010年廣東省佛山市教育局胡鐵生老師率先提出“微課”的概念——微課是根據新課程標準和課堂教學實際，以教學視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環節，而開張的精彩教與學活動中所需各種教學資源的有機結合體。

3.微課應用于高校乒乓球課的意義

3.1 滿足信息化時代學生的學習需求

隨著微博、微信和微電影等微產物的興起，人們的工作、生活和學習中都少不了一個“微”字。大學生作為時代發展過程中最活躍、走在潮流最前端的群體，在他們的學習中添加“微”元素，是滿足他們在“微”時代的學習需求的必要舉措。因此，以微課在其他先導領域里獲取的經驗和總結為指導，加快探尋微課應用于高校乒乓球課的可行模式具有重要的研究意義。

3.2 有助于學生對課堂知識的理解與掌握

有研究表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，現在網絡上共享的微課資源大多數是短小精悍的教學視頻為主，輔以該課程書本上面的理論講解，正符合人類獲取信息的最佳的視覺和聽覺的分配比例。因此，高校乒乓球課教師可借助微課的開展刺激學生的中樞神經，使學生在視覺信息的刺激下獲得初步的感性認識，再通過實踐來形成自己的動作、技能。這比傳統教學中的只有老師示范講解，然后學生模仿更加有助于學生對所學知識的理解和掌握。

3.3 有利于學生及時糾正錯誤動作

運用微課教學手段，可以讓學生在學習了正確的動作示范之后，又演示可能出現的所有易犯的錯誤動作，讓學生一邊觀察，一邊思考，同時進行自我比較。還可以用攝像機記錄下學生學習某個動作技術的全過程，然后和正確的動作示范視頻進行對照回放，最后馬上做出改正的方案。雖然傳統的高校乒乓球課堂里面也有老師抓典型糾正學生技術動作的環節，但是大家靠正常的速度和肉眼觀察往往不是很明顯。通過微課中的放慢視頻節奏的效果，學生對自己動作技術的錯誤點認識得更加清晰到位，也對改正的方向，方法有了更明確的目標。

3.4 有利于青年教師的不斷進步

信息化時代，青年教師是高校教學建設的生力軍。高校乒乓球課微課的建設還處于起步階段，這就給廣大教師提供了良好的機遇和嚴峻的挑戰。機遇是微課的建設刺激青年教師不斷地思考，不斷地創新；挑戰是微課不僅要求高校乒乓球青年教師具有深厚的專業知識基礎，還要兼具豐富的跨專業領域的知識、技術。高校乒乓球青年教師只有不斷學習，不斷進步，才能高效地完成教學科研任務。

4.微課應用于高校乒乓球課教學的步驟

4.1 建設“微課”教學平臺

國內外，要實現微課教學，都是要有良好的微課教學平臺作為后盾。根據目前各高校現有的硬件、軟件設施條件，微課教學平臺的搭建可以循序漸進，先從我們身邊方便、經濟、快捷的方式入手。例如，乒乓球微課教學資源可以通過建設QQ群、微信群、微博和郵箱這幾種網絡傳播方式發送給各班學生。后期投入資金和聘請專業技術人員進行微課平臺的建設與維護。

4.2 組織專業的乒乓球教練員和運動員拍攝微課視頻

微課視頻中的技術動作示范和語言、專業術語表述以及一些高難度技術的技戰術演練必須達到精益求精的水平。因此，組織好一支擁有專業水平的乒乓球教練員和運動員隊伍進行微視頻的拍攝，是微課應用于高校乒乓球課教學的重要一環。

4.3 微課教學視頻的錄制與傳送

微課視頻的錄制與后期制作涉及到一些信息技術處理的環節，需要一些專業技術人員。因此，在組織微課建設團隊的時候可以考慮聘請相關技術人員負責視頻錄制和技術指導，安排專人將分好章節、進度的微課內容傳送到各個微課教學平臺。

4.4 微課課堂互動和在線答疑

微課課堂互動和在線答疑應該大膽創新，目的是調動學生參與討論的積極性。仿照微信的評論、點贊，由教師抽取部分典型的評論進行回復。這是微課應用于高校乒乓球課教學創新性的一環。

4.5 微課教學質量檢驗

微課應用于高校乒乓球課的效果，要經過科學的分析和對照檢驗。這需要通過幾個學期的學生學習表現，學習成績的反映和記錄，然后運用問卷法、數理統計法等科學研究方法去驗證微課對于促進高校乒乓球課教學的作用，也為微課內容、形式等的改善提供實踐依據。

5.高校乒乓球課微課的發展策略

5.1 教育管理部門推廣和支持

高校乒乓球課所在的教育管理部門應充分利用現有資源加快高校乒乓球課的微課建設和發展。鼓勵成立包含教學名師和青年教師以及優秀學生運動員組成的研究隊伍，并給與在微課平臺建設與制作過程中的資金以及技術支持。

5.2 注重微課與傳統高校乒乓球課的融合與銜接

微課對于傳統高校乒乓球課的教學是畫龍點睛的作用。在開展微課教學時切不可流于形式、喧賓奪主，而是要與傳統高校乒乓球課的教學相融合與銜接，更好地服務于高校乒乓球課的教學。

5.3 高校乒乓球教師應進一步提高專業技術水平和信息技術水平

高校乒乓球教師為學生挑選、制作優質的微課教學資源，就要求教師有豐富的專業理論知識和技術底蘊。要把分散的教學資源分解和重組也要求高校乒乓球教師具有相當水平的信息技術專業知識。因此，要想使微課更好地應用于高校乒乓球課教學，教師就需要從提高專業技術水平和信息技術水平這兩方面入手。

6.高校乒乓球課微課的前景展望

高校的體育課教學恰逢經歷著課程轉型與教學改革的歷史時期，這也為微課進入高校乒乓球課教學提供了契機。因此，綜合地域科技水平和經濟水平的特點，各高校應該陸續將微課引入乒乓球課的教學當中，使微課成為乒乓球課的一種高效的、富有生命力的輔助手段。

(作者單位：玉林師范學院)

[1]胡鐵生，周小清.高校微課建設的現狀分析與發展對策研究[J].現代教育技術，2014(2)：5-13.

[2]鄧攀，譚磊.高校乒乓球俱樂部教學方式創新研究——乒乓球“微課”教學方式的理論探討[J].當代體育科技，2014(4)：151-152.

[3]杜雪.淺議微課在高校英語教學中的應用[J].學理論，2014(2)：204-206.

[4]楊青寶，時立新.我國高校體育學微課探微[J].運動精品，2014(9)：22-25.

陳曦(1986.08-)，女，玉林師范學院體育學院。

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：2095-9214(2015)03-0124-02