藝術教育提升大學生人文底蘊的探索

文/劉珂嘉

(作者單位：四川大學)

藝術教育提升大學生人文底蘊的探索

文/劉珂嘉

藝術教育是一種通過提升學生對美的感受和理解，培養表現力和創造力的教育方式。在我國新時代背景下，藝術教育成為了提升當代大學生素質水平的重要手段。本文在總結當前教育現狀與不足的基礎上，把握當前文理兼修的教育發展趨勢，分析指出了藝術教育對于當前大學生人文底蘊培養的重要意義。

高等教育；藝術教育；大學生；人文底蘊

在科學技術日新月異的當代社會，優秀的人力資源成為了制約國家經濟發展的關鍵因素，為此，打造一流的大學教育成為了社會進步的必由之路。藝術教育是一種提高個人素質與品德修養的新興教育，對于提升當代大學生的人文底蘊具有重要意義，本文將對此展開討論。

1.當前高等教育的現狀與不足

自1977年恢復高考制度以來，我國高校教育經過近40年的發展取得了長足進步，2014年我國普通本專科招生699.8萬人，研究生招生61.1萬人，在校學生超過2519.5萬人，實現了高等教育的大眾化，從受教育人數上而言，中國大學教育取得了令全世界矚目的成績。然而不得不承認的是，我國高校教育事業在更快、更好發展的同時，也出現了諸多問題。其中，在素質教育的大背景下，藝術教育的不足甚至缺失成為了當前大學教育的一大薄弱環節，我國除藝術類的普通高校外，其前身大多為學科設置較為單一的理工、人文或教育類的院校，盡管在后來的發展中注重向多學科發展，且有些高校的學科設置已較為齊全，成為綜合性高校，但這種發展模式較為容易導致學科發展不均衡，學科之間的交流不夠，導致學生不能夠培養全面的綜合素質，這也成為我國素質教育中亟待解決的問題之一[1]。

2.新時代文理兼修的學生教育發展趨勢

相比于傳統的應試教育，新時代條件下的社會進步與經濟發展需要充分調動人們的主觀能動性，素質教育在這種條件下應運而生，成為了21世紀我國教育工作的重大戰略決策。傳統的應試教育將原本相通的文理教育隔離，這也是由于人類客觀認知過程需要簡化分析、建立模型決定的。然而，世界原本是統一的整體，近年來，各個學科之間相互融合、相互滲透之勢已日益鮮明，文理學科的相互滲透成為了高校教育的大趨勢。綜合素質培養一直是教育界乃至全社會關注的熱門話題，我國教育部自2014年起就提出學生可以文理兼修，淡化分分計較的教育思路，并發布教育實施意見指導文理兼修的學業文化建設。在這種時代浪潮下，加強藝術教育成為了大學生教育的一大重要發展趨勢。

3.藝術教育提升大學生人文底蘊的作用

(1)培養健康的思想道德品質

培養大學生良好的思想道德素質是高校思想政治工作的主要任務，也是為國家培養高素質人才的重要前提，關系到我國社會的長治久安以及中華民族偉大復興事業的順利進行。其中，大學生思想政治工作中最為有效的途徑是情感教育，但情感教育的進行需要通過特定的方法或媒介，而藝術教育可通過多種多樣的藝術形式塑造大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，可作為情感教育工作的良好載體。藝術教育具有與其他教育形式不同的教化方式，可達到更為有效的教育效果，有助于幫助學生更深刻的理解人文社會中的精神實質，增強人文底蘊，此外，在培養大學生的社會責任感、愛國情操、民族使命感和榮譽感方面同樣具有積極的促進作用。例如，通過欣賞和學習我國古典音樂、戲劇等藝術形式，幫助大學生感受古代勞動人民文化情懷，從而達到提升自身人文素養的目的；通過愛國歌曲的傳唱，可以使學生體會革命先烈的革命理想和傳統，增強愛國主義思想情操的培養。

(2)培養科學思維和全面的知識結構體系

傳統實用主義的教育思維導致人們重理輕文，重視邏輯數理推論而忽視了藝術教育對專業教育和知識結構培養的積極作用。科學與藝術是一種互補統一的關系，偉大藝術的美學鑒賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧，科學的思維發掘和藝術的情感升華是分不開的。國內外有很多著名的科學家不僅具有偉大的科學成就，還具有很高的藝術修養，例如中國航天之父、導彈之父錢學森在科學研究之外，同樣懂得繪畫、音樂和攝影等方面的學問，有著濃厚的文學藝術情結，曾撰寫了很多有關美學、文化學、文藝學方面的精深論文；達芬奇是歐洲文藝復興時期的天才科學家、發明家，但其在建筑、繪畫等方面的成就也舉世矚目，蒙娜麗莎的微笑婦孺皆知。因此，藝術教育被現代教育家普遍認為是激發人們創造力、開發智力的重要途徑。

(3)健全心理素質，促進全面發展

藝術教育對于培養大學生健全的人格心理素質和促進個性的全面發展有著重要作用。每個藝術作品都是藝術家心靈、情感的真切表達，而藝術教育正是鑒賞、感知、體會心靈的過程，通過心靈與心靈的碰撞，有助于提高大學生的思想境界，培養人文修養，達到凈化心靈和精神升華的目的，并在不自覺中塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀，有利于形成健康而穩定的心理素質和人格。

4.結語

在大學教育中，藝術教育是不可缺少的組成部分，有助于全面提升大學生人文素養。通過藝術的手段，即通過藝術課教學和藝術活動，提高學生的藝術修養，將助推學科教育發展和人文教育并進，從而促進大學生身心全面和諧發展。

(作者單位：四川大學)

[1]龐海芍.大學公共藝術教育面臨的困境與出路.中國高教研究.2005年第12期.

[2]楊健.聽李政道談科學與藝術.人民日報北京：1995年6月26日第11版.

[3]劉巨德.心通天宇的藝術和科學——美好感情和創造美好感情的才能.美術觀察.北京：2001年06期，第50頁.

[4]http://china.cnr.cn/ygxw/20141216/t20141216_517123392.shtml(中央人民廣播電臺新聞網)

劉珂嘉(1985.11-)，女，四川都江堰人，碩士學歷，現為四川大學學工部藝術教育中心教師。

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：2095-9214(2015)03-0106-01