音樂導(dǎo)入法對中學(xué)歷史教學(xué)的作用

文/李?yuàn)^珍

2011年版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出:“要充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣”［1］。還提倡“教師的教學(xué)方式、方法和手段的多樣化”［2］。音樂導(dǎo)入法在歷史教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用有助于有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造歷史氛圍。對激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，具有重要作用。本文就音樂導(dǎo)入法對歷史課堂教學(xué)的作用進(jìn)行論述。

俄國著名文學(xué)家列夫·托爾斯泰有句名言:“音樂的魔力，是以使一個(gè)人對未能感覺的事有所感覺，對理解不了的事有所理解，使不可能的事變?yōu)榭赡堋！焙芏喔枨涓柙~往往是歷史的縮影，深究其創(chuàng)作背景，更能發(fā)現(xiàn)很多歷史信息，讓我們更深刻的感受歷史的智慧。

一、適當(dāng)?shù)囊魳穼?dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。尤其對于中學(xué)生來說，他們的感性思維依然占主導(dǎo)地位，邏輯思維正在形成，學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。四川師范大學(xué)歷史文化學(xué)院王川教授的講座《民族史研究與義務(wù)教育地方課程教材開發(fā)策略》［3］用歌曲《大中國》導(dǎo)入，談如何認(rèn)識民族與國家，取得了良好的效果。“我們都有一個(gè)家名字叫中國，兄弟姐妹都很多景色也不錯(cuò)，家里盤著兩條龍是長江與黃河，還有珠穆朗瑪峰兒是最高山坡，……”也正生動(dòng)的體現(xiàn)了音樂與歷史有著密不可分的聯(lián)系。

二、運(yùn)用音樂，有助于學(xué)生問題探究能力的培養(yǎng)和提高

探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。“創(chuàng)新的動(dòng)力來源于疑問”。如在講授《經(jīng)濟(jì)體制改革》時(shí)，播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，并以《走進(jìn)新時(shí)代》的歌詞設(shè)置問題:“我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來”，“我們講著春天的故事，改革開放富起來。”“繼往開來的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)那新時(shí)代，高舉旗幟開創(chuàng)未來。”播放完歌曲后便可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，老師可以提出以下問題:這幾句歌詞提到了哪三首歌?一首歌標(biāo)志一個(gè)時(shí)代，標(biāo)志一代領(lǐng)導(dǎo)人，哪三代領(lǐng)導(dǎo)人?“當(dāng)家做主站起來”，中國人民何時(shí)當(dāng)家作主的?如何取得當(dāng)家作主地位的?“改革開放富起來”，以自己的所見所聞來說明?中國人民是如何以主人翁的身份開創(chuàng)了一條具有中國特色的社會主義道路呢?“高舉旗幟開創(chuàng)未來”，高舉什么旗幟?如此一來，學(xué)生就可以在一種輕松愉悅的氣氛中，進(jìn)行熱烈討論并回答，不但可以活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力。

三、運(yùn)用音樂導(dǎo)入法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的音樂歌曲導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，加深對知識的理解和認(rèn)同，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想、想象等心理活動(dòng)，對發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力能起到事半功倍的作用。

如著名歌手韓紅演唱的《天路》，全曲抑揚(yáng)頓挫，悠揚(yáng)動(dòng)聽。在講高中歷史人教版教材必修二的第15課《交通與通訊工具的進(jìn)步》一課時(shí)，就可以播放《天路》導(dǎo)入。“一條條巨龍翻山越嶺，給雪域高原送來安康……那是一條神奇的天路，帶我們走進(jìn)人間天堂……”描繪的正是世界上海拔最高、線路最長、穿越凍土里程最長的鐵路——青藏鐵路。播放完音樂后，教師可以針對部分歌詞內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行提問，如“巨龍”、“天路”分別指什么?(火車、青藏鐵路)“給雪域高原送來安康”又是指什么?(交通的進(jìn)步給人類社會帶來怎樣的影響?)接下來，學(xué)生就會聯(lián)想到中國鐵路事業(yè)的發(fā)展，火車的出現(xiàn)和進(jìn)步，緊接著，與鐵路同是陸路的公路的發(fā)展?fàn)顩r、水運(yùn)和航天事業(yè)的發(fā)展等一系列問題就都可以順理成章的引出來了。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)又培養(yǎng)、發(fā)展了歷史思維能力。

可見，音樂導(dǎo)入法對于學(xué)生獲得歷史知識、形象思維能力的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用，同時(shí)，通過音樂所營造的情境和氛圍，有助于學(xué)生性情的陶冶和健全人格的塑造。

四、音樂導(dǎo)入法，容易感染學(xué)生的情緒，利于教師對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育

《映山紅》、《七子之歌》、《春天的故事》、《我的祖國》、《國際歌》等反映時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂作品，仿似歷史的一面鏡子，以歌敘史，以優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、輕松的節(jié)奏傳遞了當(dāng)時(shí)的歷史信息，展現(xiàn)了國家發(fā)展進(jìn)步的各個(gè)場景。應(yīng)用于歷史教學(xué)中對中學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，使之在音樂欣賞的愉悅中啟動(dòng)思維、激發(fā)想象力。類似的這些音樂作品容易感染學(xué)生的情緒，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。比如講高中歷史人教版教材必修一第22課《祖國統(tǒng)一大業(yè)》時(shí)，就可以播放一首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨镀咦又琛罚纱藢?dǎo)入香港澳門的回歸問題，進(jìn)而引出香港、澳門是怎樣實(shí)現(xiàn)回歸的?“一國兩制”偉大構(gòu)想的內(nèi)容是什么?是在怎樣的背景下，為解決什么問題提出的?具有怎樣的重大意義?臺灣問題是否得以解決?海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r概述等一系列問題。在解決以上問題的過程中，教師適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育，讓學(xué)生得出實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是海峽兩岸同胞的共同愿望，祖國統(tǒng)一始終是中國人民共同的夙愿這一結(jié)論。

此外，歷史教學(xué)中利用音樂導(dǎo)入還可以使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，增長知識、開闊視野。運(yùn)用音樂導(dǎo)入，還有利于更好地展示歷史的魅力。把音樂歌曲適度引入中學(xué)歷史教學(xué)活動(dòng)，歷史的魅力瞬間就被展示的淋漓盡致。

總之，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用音樂導(dǎo)入法對于打造高效歷史課堂有著事半功倍的作用，如何在中學(xué)歷史教學(xué)中選取適當(dāng)?shù)囊魳罚档靡痪€中學(xué)歷史教師的研究。

［1］中華人民共和國教育部制定．義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)［S］．北京:北京師范大學(xué)出版社，2011．

［2］中華人民共和國教育部制定．義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)［S］．北京:北京師范大學(xué)出版社，2011．

［3］王川．民族史研究與義務(wù)教育地方課程教材開發(fā)策略［Z］．成都:四川師范大學(xué)，2012．