淺談小學語文教學資源的開發與利用

衣丹輝

摘要：新課程標準實施以來，教學方法和教學模式逐漸呈現的多元化，這就給小學語文教學帶來了生機。在這個過程中，教學資源也在不斷地開發和利用，作為教師，要利用好這個契機，善于開發和利用身邊的教學資源，使教學資源能夠得到充分地利用，從而更好地促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文 教學資源 開發 利用

一、進行教學資源開發和利用的重要性

在新課標的背景下，教學資源的開發和利用顯得越來越重要。不過，教學資源是多樣性的，如何在開發和利用教學資源時做到合理充分地運用，發揮資源的價值，將成為開發利用資源的重要課題。對于學生提高學習的教學資源的開發利用，對提高小學生的語文學習素養有著重要的意義。語文教學資源總地來看，可分為課內和課外教學資源。

1.教材是最重要的課內教材資源，在教學活動中教材是首要因素，教師教學或是師生互動都離不開教材的輔佐，教師在課堂教學之前就要根據教材進行備課，要對教材進行理解和研究一番，充分掌握教學目標，學習的重難點。最重要的是，教師要根據學習內容，結合學生的具體情況而決定運用何種教學資源進行教學，使學生充分掌握重難點，使教學資源發揮到極致。

2.相對于課內教學資源，課外的教學資源就顯得豐富得多，教師要積極開發和利用這樣的資源，主動建立一些利于學生身心發展的活動、組織等，并引導學生去完成。在這個過程中，很多與日常生活中息息相關的東西都有可能成為教學資源幫助學生進行學習。例如，多媒體、辯論賽、展覽、廣告、古跡、自然景色、旅游景點等，都可以作為教學資源的素材，幫助學生進行實踐和學習，這樣學生在學習過程中加深了印象，并提高了效率，增加了學習興趣。其實教學資源的開發和利用就是要把課堂教學和實際生活聯系起來，培養學生的實踐能力和解決問題的能力。

二、教學資源的開發和利用體現在營造良好的學習氛圍

小學語文教師在教學中應組織學生一起營造輕松活躍的學習氣氛，創設一個歡樂、團結互助的學習環境，把學習和生活相結合，這也是教學資源開發的又一重點。如何創建一個和諧的學習環境，可從以下幾個方面入手：

1.布置教室環境，讓學生在一個幽雅溫馨的環境進行學習。首先教師要組織學生進行教室環境的布置，教師可以將學生進行分組，每個每個小組選出小組長，定期對班級進行美化，美化時可讓學生在墻壁上繪制不同主題的彩繪，可以對班級后學習園地進行設計，也可以在墻壁或是走廊上張貼名人名言，讓學生在良好的學習環境中受到熏陶。如此優雅的環境其實就是很直觀的一種教學資源。當然了，教學資源環境還有天然的，如花草樹木、石景、雕像或歷史古跡，等等，都可以引入校園環境設計中，讓學生置身于良好的學習環境中，在潛移默化中受到感染和熏陶。

2.在教室里設置“小小圖書館”，課外可以組織學生進行閱讀比賽，盡可能的讓學生廣泛閱讀，開闊視野。當然了，閱讀的目的不是讀死書，而是要學生博覽群書，在閱讀過程中善于發現、分析和總結，并學會從文中提取有利于學習的信息資源，并將情感融于文中，理解作者的思想感情，進而升華為自己的感悟和感情。這也是教學資源開發的一部分。

3.利用網絡開拓視野。信息時代帶動著網絡和多媒體的發展，網絡的發展影響著我們生活的同時也影響著我們的教學，成為教學資源開發利用的一大部分。我們在小學語文的教學中要跟上時代的步伐，更新教學設備，與網絡接軌，激發學生學習興趣，開拓學生的學習視野。

三、精心選擇教學資源并進行實踐和體驗

1.精心選用教材資源。教學資源多種多樣，如果選用不當、引導錯誤或是不符合學生的實際情況，不僅對學習沒有幫助，還有可能造成負面影響。比如，多媒體、網絡的運用，應用的時機對了，選用的資料對了，那么就可以提高學生的學習興趣，給語文課堂增加活力。可是如果引導不當，導致學生對多媒體產生依賴，或者沉迷于游戲，那就得不償失了。此外，不管是何種教學資源，都應當以教材作為主要教學資源，認真研讀教材，充分開發教材的各種可利用資源，以教材為基礎進行拓展，千萬不能本末倒置。

2.在實踐中利用資源。語文學科和我們的生活息息相關，它具有很強的實踐性，也是抒發感情的一門學科，所以在語文學習過程中應把學生的學習和學生的生活實踐相結合，多開展一些語文學習的活動，營造一個利于學習的大環境。比如，多設計一些競賽活動，以促進學生學習的提高；營造生動、歡樂的課堂氛圍，可設計一些游戲運用于課堂中，寓教于學；多組織學生進行一些課外實踐，等等。

四、結語

總之，在新課改不斷深入的前提下，教學模式不斷更新和變化，教學資源也不斷豐富和多樣化。作為一名小學語文教師，應把握好這個時機，積極開發教學資源，認識到教學資源對于教學的重要意義，并將教學資源同學生實際生活相結合，營造有利于學生學習的良好學習環境，充分利用教學資源，從而提高教學質量，促進學生身心健康全面發展。

參考文獻：

[1]苗苗.培養良好學習習慣促進學生全面發展[J].中國教育技術裝備，2010，（22）.