新課程標準下的初中英語閱讀教學

鄧麗

摘要：閱讀能力的好壞對學生整體的英語水平有很深的影響。它直接影響著學生的英語理解和寫作等能力。英語教師應依據新課程標準的要求，加強對學生閱讀能力的培養。

關鍵詞：初中英語 閱讀教學 興趣培養

新課程標準對英語的閱讀教學更加重視，無論是閱讀教學過程中對文章的閱讀還是在考試中對實體的閱讀，都對學生提出了更高的要求。實際上，閱讀能力的好壞對學生整體的英語水平也有很深的影響。它直接影響著學生的英語理解能力和寫作能力等。學生要學好英語，首先必須要提高其英語閱讀能力。因此，英語教師應依據新課程標準的要求，加強對學生閱讀能力的培養。通過選擇適合學生的閱讀教學方式促使學生閱讀能力的逐漸提高。當然閱讀教學的過程需要長期不懈的堅持，我們要把閱讀教學貫穿在整個英語教學之中。

一、初中英語閱讀教學需要注意的幾個方面

在閱讀教學的過程中，教師要對學生的實際能力進行充分分析，根據其實際的水平，結合教學目標設計有利于學生能力提高的閱讀篇目。與此同時，教師還需要對閱讀材料進行整理和分類。將閱讀篇目按照具體的文章形式或者題目類型進行分類教學，這樣可以有效地提高學生的學習效率。而且如此分類教學，還可以是教學更具有針對性，可以讓學生學習起來事半功倍。

進行初中英語的閱讀教學，還需要注重對學生閱讀興趣的培養。古語說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，培養學生的閱讀興趣在閱讀教學中十分重要。只有讓學生帶著濃厚的興趣進行閱讀，才能使他們真正認真地去思考閱讀材料中所涉及的內容，才能使他們更加容易理解文章的意思。因此，閱讀材料的選擇還需要考慮到學生們的認知結構、興趣點和實際生活等情況，所選閱讀材料應盡可能符合學生們的認知結構和興趣點，更貼近他們的實際生活。如此，才能充分吸引學生們的閱讀興趣，提高教學效率，使學生們的閱讀能力不斷得到提高。

采用讀前、讀中、讀后模式進行閱讀訓練，能夠充分調動學生們的觀察力、想象力，在語言輸入的基礎上鍛煉他們的輸出能力。閱讀材料要真實自然，語言要地道精確，內容要清新活潑，還要具有鮮明的時代氣息。在實際的練習過程中還需改變以往的方法，要圍繞閱讀多設計集中活動和任務，讀前進行觀察和思考，讀中進行體驗和思考，讀后再進行思考，同時輔以寫說等模式，這樣可以有效調動起學生的觀察力和想象力，使他們能夠運用多種感官綜合體驗，在閱讀輸入語言的基礎上逐漸鍛煉語言的輸出能力，從而提高他們的英語綜合運用能力。

二、提高學生英語閱讀能力的有效方法

1.通過培養學生的語感提高其閱讀速度

培養學生的語感，我們可以主要選用課本上的文章作為閱讀材料。首先應讓學生閱讀教材內容，使其理解文章的大體意思。然后引導學生自己進行閱讀，并引導他們學會篩選出文章中的重要內容。接著從這些重要內容著手，進行推斷猜測，攻破一些自己不大懂的詞語或者句子，進而更加全面地掌握文章大意。再利用自己熟悉的文章內容，對自己的猜測進行驗證。如此，經過反復閱讀，學生對文章越來越熟悉，在理解了文章大意之后，還能逐步掌握文中出現的特色句式、短語等，同時也對學生的語感進行了有效訓練。使學生在以后的閱讀中遇到相同類型的句式、文章時就能夠有效提高閱讀速度，更快、更準確地理解文章的大意。良好的閱讀速度可以幫助學生更好地掌握文章中的重要信息，而且速度快了還可以通過反復閱讀增強對文章的理解和掌握的程度。

2.培養學生在閱讀時對知識的掌握和運用的能力

學生在閱讀文章時經常會遇到很多不認識的單詞或句式。因此，培養學生對文章中生詞、生句的揣摩理解能力，也會有效提高他們在閱讀過程中對文章的理解能力。培養學生在閱讀過程中對知識的掌握和運用的能力，主要是讓學生通過閱讀掌握更多生詞和句式，這一方面可以為其以后的閱讀做充分的準備，另一方面可以通過增加學生的詞匯量來帶動其英文寫作水平的提高。

在進行了一定量的閱讀練習之后，教師應引導學生找出他們自己在閱讀過程中存在的問題。閱讀理解最為常見的一種問題就是斷章取義，教師要引導學生們盡量避免這一問題的出現。做閱讀理解，正確的方法一般都需要首先進行全文通讀，了解文章的大體意思。在一些提示中，特別是學生經常存在問題的提示中，教師應引導學生多進行經驗總結以及解題的方法步驟的總結，并且提醒學生們在以后的學習中多加注意。這種閱讀訓練，能幫助學生掌握很多精彩的句型，可以為其寫作積累更加豐富的語言材料，提高其寫作水平。

三、結語

綜上所述，在英語教學中需要全方位地培養學生的聽、說、讀、寫四種能力。閱讀教學和聽力教學、寫作教學等一樣，是用于教學中不可或缺的重要內容。英語教師應充分認識到這一點，并且在實際教學中準確把握基礎知識教學和閱讀教學的配比，使兩者能夠相互促進，齊頭并進。這樣才能夠有效地促進學生英語綜合水平的全面提高。

參考文獻：

[1]王宏.初中英語課外閱讀教學探究[J].學周刊，2014，（2）.

[2]繳美超.淺談初中英語教學中的閱讀教學[J].學周刊，2014，（1）.