甘愿一生育桃李

郎晶云

當個教書先生，是我童年的理想；做一名教育家，是我今生的夙愿。自從中師畢業，登上三尺講臺，每天都被尊敬的目光注視著，被熱情的稱呼包圍著，被幾十個天真爛漫的孩子簇擁著，不由得熱愛著這圣潔美好的事業。當清晨的第一縷陽光照射我時，當傍晚最后一抹余暉眷顧我時，我的心暖極了，覺得自己是最幸福的人，因為我擁有眾多的學生。

從一九八八年至今，已有二十四個春秋，這么多年來我沒有做出驚天動地的業績，只是在平凡的崗位上，用人民教師應有的敬業精神和愛心去溫暖每個學生稚嫩的心，使他們能夠健康成長，懷著對教育事業的一片赤誠之心，在教書育人的百花園中，盡一個園丁應盡的責任和義務。小學班主任面對6～12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重的工作中盡量解脫出來。那么，如何開展小學班主任工作至關重要，下面就談談我的體會：

一、親近學生，研究學生，展現自我，樹立威望

一要樹立班風，學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征，了解個人的生活環境，在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“即親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任的威望。那么，你的教育就能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：第一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助干部樹立威信；第二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、充公利用表揚這一工具

雖然為建設這個班級花了不少心思，但是在此過程中，有一兩個紀律表現差的學生總是我行我素，效果不太明顯，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。因而，我工作中更加注意與家庭和學校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學生快樂地度過在學校的每一天，教書又育人；每天給孩子一些笑臉；做到了不在課堂上當著全班同學的面發怒；規范學生行為；掀起學習的熱潮，完善自我形象，在學習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好了后進生的轉化工作。

四、把學生位置擺正

書上說：學生是教育的主體。一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段、各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥、怎么讓他們接受你的教導。要針對學生的特點，設身處地以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴，只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致良莠不齊，我們就要因材施教，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆石高尖新技術，怎么可能呢！教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異于揠苗助長，得不償失。學生們年紀小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生受到贊揚，讓他們感受到成功，感受到學習的樂趣，形成良性循環。例如，我有一個學生好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，給他加把糖吧，就讓他們去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙等等。每次周會，我都對他的點滴小事給予表揚，從那后，再也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。

五、用愛心架起師生心靈溝通的橋梁

我愛自己的事業，更愛自己的學生。在多年的班主任工作實踐中，我認識到對學生必須傾注真誠的愛心，才能使學生心悅誠服地接受教育，對好學生要愛，對“后進生”更要愛。“后進生”往往由于心靈受過創傷或各種誘因影響而表現較差，他們受到的批評多，表揚少，因此比較自卑，對學習缺乏信心，這時就更需要教師用熾熱的愛去點燃他們心中的火——自信心、自尊心和上進心。

接上屆新班時，我班里有個學生的，聽前任班主任說，該生父母離異，無人管教，養成逃學的毛病，老師稍一批評他，第二天他就不到校了，我剛接這個班時，他仍三天打魚兩天曬網，甚至不來上學，我多次到他家找，動員他上學，可沒效果，于是每天下班后，不管天氣怎樣，我都必須去他家一趟，苦口婆心地勸說、開導，動之以情，曉之以理，精誠所至，金石為開。開學的第一天，這個同學在姥爺的陪伴下出現在教室門口，看著他怯怯的樣子，我連忙把他拉到座位上坐下，全班同學以掌聲歡迎他重新回到班集體中。從此以后，我經常與他談心，處處關心照顧他，課堂上多提問，課下耐心輔導，并利用課余時間幫他補課。同時，發動全班同學主動接近他，幫助他，每當他在學習上有進步時，她都及時給予表揚。值得高興的是，這名同學沒有辜負大家對他的希望，他每天按時上學，從沒曠過一天課，各方面表現很好，學習上也有所進步，他姥爺激動地對我說：“你真是一位負責任的好老師。”每年教師節，看到孩子們自編的一首首小詩，真的使人激動，并為之自豪。

多年來班主任工作讓我確信，親其師才能信其道，情通才能理達。我們在教育學生時，必須抱著關心、幫助、涼解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，用“情”去感化學生，讓學生感受到你的愛心和誠意。

以上是我的一點點經驗，近二十年的班主任生涯，我都是這樣做的。我所教的學生在各種競賽中頻頻獲獎，我也多次獲優秀指導獎。曾光榮地被評為縣優秀班主任、優秀教師、先進工作者，所教班級也曾被評為縣優秀班級。在五年級兩次縣抽測中，班成績名列全縣前列，全鎮兩次名列第一，受到家長和領導的好評。

總之，我是一名合格的教師，也是家長和學生喜歡的優秀教師。通往“教育家”的路程還有很遠很遠，我不過是一個永遠前行的拓荒者。20余年的歷練，已使我不畏艱難、迎接挑戰，20余年的教育生涯，也讓我懂得了與時俱進、開拓創新。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！