構建書香校園，打造精神殿堂

張番紅

英國著名思想家弗蘭西斯·培根說，讀書使人充實、明智、靈秀、周密、莊重與深刻，凡有所學，皆成性格。學校教育是促進和提升“書香校園”的主陣地，教師是學校教育活動的組織者和引導者，激活教師的正能量是建設“書香校園”關鍵。

第一，創設和營造濃郁的讀書氛圍是建設“書香校園”的源泉和保證。書香校園建設有益于廣大師生陶冶情操、美化言行和凈化心靈，從設立各具特色的校訓文化開始，著力突出學校“書香校園”特色，增強校園文化底蘊。例如，在教室設置開放墻壁書架、流動書柜、閱讀櫥窗、校園圖書館或者年級圖書廣場等。書籍就像沉睡在圖書館書架上的巨人，有了一個良好的校園圖書庫作為閱讀的物質載體，就可以為學生提供適宜的精神食糧和豐富的閱讀資源，滿足學生的不同需求。

第二，以主題閱讀教育和多彩讀書活動為契機，積極踐行社會主義核心價值觀，倡導“書香校園”理念。通過著力開展晨誦、午讀、暮講等積極有效的讀書活動，以及好書共讀特別推薦，書比益友、開卷有益，讀書明星評選，讀書征文，有獎閱讀，24小時網上自助圖書館，名家講座與論壇，詩詞大賽，淘書節，圖書聯展等多種趣味性與參與性都比較廣的閱讀活動，充分利用一切機會，使學生分享與升華讀書所得。

第三，深入挖掘課堂的主渠道作用。蘇霍姆林斯基指出，讀書是學校最根本的任務和學生精神發育最重要的源泉，也是教師專業成長最根本的途徑，在一定程度上說，“學生的智力發展取決于良好的閱讀能力”。在日常課堂教學過程中，通過培育學生閱讀技能和閱讀行為習慣養成，引導和推動學生閱讀語文、閱讀數學、閱讀各種科學書籍。教師要時刻督促和暗示學生反復閱讀，使學生從中尋找智慧和美，獲取愉快和美的享受，在讀書明理、求知探索的同時，以此使學生在德智體美諸方面成為個性全面和諧發展的人。

第四，要充分發揮教師引導功能。在信息時代，實現學生閱讀的無縫隙鏈接也很重要，除了學校的正常閱讀活動，教師也需要引導家長積極參與到書香校園中來，比如建立書香家庭、親子共讀活動等。同時，充分發揮微博、微信、第二課堂等新媒體作用也是建設“書香校園”的必要補充。