做現代中職班主任，培育優秀職業人才

張偉　閆超

摘 要： 職教班主任是職教教師，是職業教育基層班級的領導者，是現代職業教育理念的主要弘揚與踐行者。做一個優秀的現代職教班主任，肩負職業教育的時代使命，培育為中國夢努力奉獻的優秀人才，這是我們要研究的重要課題。

關鍵詞： 中職班主任 基本素質 優秀人才

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確提出“國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責”，并將“增強職業教育吸引力”作為職業教育改革發展的重要任務。“增強職業教育吸引力”是職業教育發展的重要條件，“大力發展職業教育”，“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”。這些教育理念的踐行，需要全社會的努力，更需職業教育班主任的努力。職教班主任是職教教師，又是職業教育基層班級的領導者，他是現代職業教育理念的主要弘揚與踐行者。如何做一個優秀的現代職教班主任，肩負職業教育的時代使命，培育為中國夢努力奉獻的優秀人才，這是我們要研究的重要課題。我認為，現代職教班主任應具備的基本素質應體現在以下幾方面。

一、學會研究中職生社會心理，塑造積極人生

（一）改善社會偏見心理，提高職校生的身份認同與職業自豪。

中職學生主體來自農村弱勢群體家庭，家庭經濟收入普遍低于社會平均水平，家長普遍忽視對孩子的養成教育，大多是被現行普通教育體制無情淘汰下來的初中生，對道德規范和行為準則的認識存在不同程度的偏差。中職生普遍存有關注專業課的學習，熱衷于實習實訓教學活動，懼怕文化課的現象，學習缺乏自覺性和針對性，自信心、意志力也顯不足，學生心理落差、誠信意識差異明顯，許多學生缺乏吃苦耐勞精神。職業教育班主任必須研究此心理，提高職業認同與自豪感。

（二）認知中職校學生升學就業發展空間小的社會現實，提高職校生自強奮進的人生信念。

當前，學生追求好學校、高學歷、好專業教育的動力主要來自就業的期望，社會還沒有發展到為完善自我、實現自我而學習的階段。中職學校沒有得到社會的普遍認可，既有追求高學歷思想的影響，又有一些中職生素質不高因素的影響，所以中職學生走出校門后，就業率較低、就業環境較差、就業待遇較低、就業發展空間小、升學空間小等問題較為突出，形成招生難、教育難、失學率高的局面。對此，必須引導中職學生正確認知職業技能，樹立從現在開始努力，向未來努力奮進的學習生活理念。

（三）用現代中職校學生評價監督體系，激勵職校生描繪美好的人生。

中職德育工作缺乏穩定的制度保障和有效的評價機制，多以成績分數評價學生優劣，使部分中職學生因學業失敗而失去理想，迷失人生方向；課程及教材亟待創新，現行德育教材理論性過強，缺乏適用性、針對性、實踐性、趣味性、時代性和鮮活性，影響教育教學效果的客觀評價，不能有效激勵學生。

中職德育隊伍的建設有待加強，職教班主任缺乏有效的學生激勵機制，家長重視承擔經濟責任而輕視教育責任，過多地依賴學校，家庭、社會環境的負面影響較強，中職學校的德育工作過于倚重傳統的德育部門的管教，家長、社會、教師、班主任與相關管理人員不能形成教育教學的科學監督管理的合力機制。

現代職教班主任應在職業崗位范圍內努力用職教現代評價監督體系評價監督學生，激勵學生，提高學生學習的積極性，引導學生描繪好自己美麗的人生。

二、營建現代職教班級文化建設提高德育教育工作的實效

傳統教育者是以管理為本位，強調服從、權威、懲罰；現代教育者以文化為本位，強調人本、平等、尊重等。在社會文明高度發展、崇尚科學與民主的時代，作為塑造靈魂的使者，教育的理念更應適應時代，實現由傳統向現代的轉化。

現代教育者要做班級文化的首席設計者、建構者、引領者和指導者，創造積極向上的班級文化，通過班級文化引導學生的行為，實現真、善、美的轉化。班級文化建設的途徑主要有三方面：一是環境建設；二是制度建設；三是活動建設。

（一）班級環境建設是陶冶學生健康向上心靈的重要載體。

創設高雅的物質環境，重視常規物質環境的利用，挖掘文化育人資源；注重特色物質環境的建設，拓展文化育人空間。

（二）班級制度建設是促進學生自由自覺活動的機制保障。

班級制度建設是促進學生自由自覺活動的機制保障，班級制度文化是以規章制度、公約、紀律等為內容，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現出來的文化形態。班級制度文化的形成過程是集體意愿、職能設定和形成規范的漸進過程。

制度建設的目標就是要實現“三雅”。即儒雅的老師、文雅的學生、高雅的環境。儒雅教師表現為文化知識淵雅博雅、胸襟氣度寬雅和雅、言談舉止清雅優雅、衣著儀表高雅淡雅；文雅學生表現為求道理之真、人性之善、創造之美；高雅的環境表現為學生學習的場所具有積極向上、催人奮進的氛圍。

（三）班級活動建設是實現學生自主健康發展的根本途徑。

班級活動建設是實現學生自主健康發展的重要途徑，文化含量高的活動對實現學生高層次的精神文化追求具有至關重要的作用。精心設計各類社會實踐活動，寓教于樂。高層次的多彩的班級文化生活能夠豐富學生的精神世界、完善中職生的高尚人格，是學生成長歷程中的寶貴精神財富，享用終生，受益無窮。

開展豐富多彩的班級活動，特別是有文化含量的班級活動是校園生活的主要形式之一。

三、全面提升自身綜合素質，促進中職學生全面發展

教育的基本常識是教育者的教育只能教育自己有的，不可能教育自己沒有的，教育活動是靈魂、思想、行為傳遞的過程，淺薄無知、思想低俗、行為放肆的人不可能教育出謙謙君子。一個現代中職班主任必須具有滿足現代中職學生素質要求的理念和基本素質，才可能培育好學生。

（一）現代班主任，要結合學生的專業特點，做班級文化的首席設計者、建構者、引領者和指導者。

班級文化建設過程，是教師詮釋教育價值的過程，也是文化環境喚醒學生靈魂的過程。體能訓練換來身體健康，高雅的靈魂需要高尚的精神的召喚，課堂學習活動發展人、課外文化實踐活動豐富人。中職班主任應研究學生的文化結構、專業特點及就業方向等問題，設計與學生專業、職業成長相適應的特色班級文化。高尚的班級文化將有效地潤化學生的靈魂。

（二）現代中職班主任應成為學生校園文化生活的引導者。

重視學生第一課堂和第二課堂的充分結合，加強校園文化建設，使校園文化建設與專業結合起來。校園文化體現了師生在長期的教學生活中形成的共同價值觀。校園各層面的物質、精神生活及與之對應協調的規章制度等構成校園文化的主要內容，應加強校園環境與文化建設，營造良好的德育環境，使學生受到潛移默化的教育影響。

中職學生課業負擔較輕，沒有升學壓力，學生自身、家長與社會只重視專業課學習，所以有相當充裕的課余時間，學校應善于把不利教學管理的因素轉化為有利因素，推動校園文化的發展，建立科學的教育管理體制。校園文化是中職學校的靈魂，科學管理制度是學校發展的動力。中職校應按教育部魯部長的講話精神，健全辦學規范和管理制度，強化素質教育，提升中職學校科學管理能力，加強中等職業學校德育工作和校園文化建設，創造豐富多彩的校園學習生活環境，改變單調、貧乏的校園文化氛圍，增強校園吸引力。現代班主任要有引導學生參與校園文化建設活動的能力，在積極向上的校園文化建設中提高人生品位，激發生活的熱情。

（三）對輟學現象進行思考研究，提高認知水平，增強職校的吸引力，降低輟學率。

職業學生輟學問題是一個長期存在的問題。只有對輟學問題深入研究，尋找學生輟學的根源才能降低輟學率。這是促進學校發展的需要，也是完成國家賦予職業教育使命的需要，更是提升職教學生個體素質的內在要求。

教育就是引領孩子過一種我們期望的文化生活，就是通過文化引領和造就人。偉大的教育家陶行知說：“你期待孩子成長為什么樣的人，就去讓他過什么樣的生活。”一位優秀的職業學校的班主任，必須具有現代職業素養，否則職業教育的使命將難以完成。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）.

[2]曹俊芝.建設校園文化鑄就學校之魂[J].新校園，2013（02）.

[3]魏書生.魏書生文選[M].桂林：漓江出版社，2002.