兒童紙漿畫“6+1模式”教學(xué)的實(shí)施策略

鄭軍

摘 要：紙漿畫是一門全新的紙藝創(chuàng)作形式，其裝飾性強(qiáng)、色彩艷麗、并具淺浮雕效果。整個(gè)過程由撕紙、練漿、調(diào)漿、填漿等一系列有趣的創(chuàng)意活動(dòng)組成，符合兒童愛玩的天性，深受學(xué)生喜愛。本文從我校開展紙漿畫教學(xué)實(shí)施背景、紙漿畫“6+1模式”教學(xué)內(nèi)容的探索、“特藝”效果技法的探究等方面加以論述。

關(guān)鍵詞：紙漿畫 “6+1模式” “特藝”效果

紙漿畫教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國紙藝的優(yōu)秀文化，深化紙情漿趣的藝術(shù)語言，進(jìn)而以開放式的視野吸收各種藝術(shù)文化。進(jìn)行紙漿造型，讓學(xué)生在紙漿畫創(chuàng)作中把自己看到的、聽到的、隨意感想的等內(nèi)容表現(xiàn)出來，并為學(xué)生搭建有樂想、樂畫、樂賞的學(xué)習(xí)平臺(tái)。所以，筆者進(jìn)行紙漿畫教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。

一、兒童紙漿畫創(chuàng)作的背景意義

紙漿畫是一種特殊的紙藝形式，筆者對(duì)其接觸也是一種巧緣。起初發(fā)現(xiàn)其是一個(gè)簡單填色無趣的“勞作”，后來隨著研究深入，發(fā)現(xiàn)整個(gè)繪制過程是一種藝術(shù)熏陶的歷程，既能拓寬我校的創(chuàng)意美術(shù)之路，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能達(dá)到一定的以美育人功能。

（一）尋創(chuàng)意美術(shù)，巧結(jié)紙漿情緣

我校雖地處農(nóng)村，但美術(shù)教學(xué)成果豐厚。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)探索將近10年，所以這些為筆者開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)和拓展美術(shù)教學(xué)資源打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同素材去創(chuàng)作。其實(shí)在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，教師也要尋覓很多“新”的美術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生也有嘗鮮的機(jī)會(huì)。一次參與教學(xué)研討巧遇紙漿畫，很驚喜，它可以與我校創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)發(fā)生聯(lián)姻，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）激學(xué)生興趣，感受紙情漿趣

新課標(biāo)提出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，當(dāng)我把調(diào)制好的紙漿放到學(xué)生面前，并示范創(chuàng)作，學(xué)生被作品的效果吸引了。“老師這個(gè)是什么？”“你怎么用鑷子在畫畫啊？”“五彩效果好好看啊！”一句句充滿童趣的疑問撲面而來，這就是孩子的興奮點(diǎn)。當(dāng)我“得意”地說：“這個(gè)是紙漿畫，是鑷子和盤子在三合板上敲擊出來的畫，還有這紙漿用廢舊餐巾紙撕碎打成漿泥，再調(diào)和上顏色和白膠制作而成，你們想學(xué)嗎？”答案可想而知，學(xué)生也就開啟了一次奇妙的紙漿畫創(chuàng)作之旅。

（三）品制漿過程，達(dá)到育人功能

當(dāng)教師向?qū)W生展示一瓶瓶紙漿時(shí)，學(xué)生很好奇：“老師這些紙漿是怎么做出來的，好漂亮哦！”這個(gè)時(shí)候我就在PPT上展示自己拍攝的練紙漿的步驟圖：收集紙張、撕紙入水、雙手練漿、紙漿排水、添加顏料、調(diào)和白膠、加防腐劑、放入瓶子等系列圖，看似復(fù)雜，但是能讓學(xué)生在整個(gè)過程中享受過程，讓學(xué)生感受到紙漿的來之不易，感受到治漿的趣味歷程，感受到完成練漿時(shí)的成就感。

二、探索創(chuàng)作之材，豐富紙漿畫的“6+1模式”教學(xué)內(nèi)容

那如何突破傳統(tǒng)紙漿畫教學(xué)內(nèi)容的單一性，筆者在教學(xué)中摸索了一些新的教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)設(shè)紙漿畫“6+1模式”教學(xué)：“6”即“思想性”、 “生活性”、 “表現(xiàn)性”、“隨意性”、“生動(dòng)性”、“情境性”；“1”即“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)紙漿畫評(píng)價(jià)與展示的有效性”。

（一）“隨意性”——在熟練的掌控中顯現(xiàn)自然

紙漿畫教學(xué)初期，我們要求學(xué)生根據(jù)自己的情感與興趣表現(xiàn)一些熟悉的內(nèi)容。課堂是我們教學(xué)的主要場所，所以我們可以圍繞美術(shù)教材開展一些學(xué)生比較熟悉的教學(xué)內(nèi)容，通過一樣的繪畫素材，采取不一樣的表現(xiàn)形式。只有這樣學(xué)生才能對(duì)作品形象的表達(dá)在熟練的掌控中顯示出那種隨心所欲的自然。

（二）“表現(xiàn)性”——在快樂的表達(dá)中顯示追求

藝術(shù)的生命在于有個(gè)性和有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。在紙漿畫教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在快樂的造型表現(xiàn)中顯示對(duì)作品創(chuàng)意的追求。讓學(xué)生掌握紙漿畫的“元素”轉(zhuǎn)換、夸張、變形、重組等特有的情調(diào)。同時(shí)讓學(xué)生在技法上合理運(yùn)用搓、壓、切、鑲等方法，同時(shí)融入一些油畫棒漸變、中國畫的虛實(shí)、油畫的厚重、裝飾畫的概括等綜合藝術(shù)效果，使作品表現(xiàn)出特有的肌理美和浮雕效果。

（三）“生活性”——在紙漿的創(chuàng)作中表現(xiàn)生活

藝術(shù)源于生活，又高于生活。在紙漿畫創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，有思想、有情趣地表現(xiàn)生活的趣聞。小學(xué)生大多接觸過寫日記，日記畫能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生每一天的生活。教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生記錄與觀察生活中的趣聞，用的單幅或二格紙漿畫創(chuàng)作形式來表現(xiàn)日記中的畫面，即拓寬紙漿畫表現(xiàn)的內(nèi)容，又能促進(jìn)寫文章，圖文并茂使紙漿畫畫面更加富有生活氣息。

（四）“生動(dòng)性”——在教師的引導(dǎo)下抓住瞬間

美術(shù)作品只有其形象的生動(dòng)性才能打動(dòng)觀眾，紙漿畫基礎(chǔ)的“語言”還是繪畫造型，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住繪畫形象的生動(dòng)瞬間，進(jìn)行有意味的“言說”，讓學(xué)生在作品表現(xiàn)中參透那種輕松、隨意，并在快樂的“玩”紙漿中表現(xiàn)出畫面的生動(dòng)和精彩。具體表現(xiàn)在整個(gè)畫面的構(gòu)圖豐富飽滿、描繪的對(duì)象生動(dòng)有趣、表現(xiàn)的題材新穎動(dòng)人。

（五）“思想性”——在孩子的作品中體現(xiàn)內(nèi)涵

中華民族有著悠久的歷史，傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)涵著源遠(yuǎn)流長的民族精神。許多傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，都是歷史文化的思想凝結(jié)。通過有目的性開展紙漿畫“中國傳統(tǒng)節(jié)日”主題思想創(chuàng)作，使學(xué)生可以了解節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，深化了紙漿畫創(chuàng)作素材的內(nèi)涵。每幅“傳統(tǒng)節(jié)日”紙漿畫作品既可以表達(dá)學(xué)生對(duì)各個(gè)節(jié)日的不同思想情感，又體現(xiàn)了內(nèi)涵，記錄了歷史，也傳承了文化。

（六）“情境性”——在課堂的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)氛圍

教師只要有效創(chuàng)設(shè)紙漿畫課堂教學(xué)情境，就能激發(fā)學(xué)生在情境交融中積極探索和愉快地創(chuàng)作紙漿畫。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，并積極表現(xiàn)自己感興趣的繪畫內(nèi)容，有效挖掘每位學(xué)生的聰明才智，在紙漿畫教學(xué)中充分展示學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造力。只有有效引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己喜歡的事物，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)紙漿畫的興趣，同時(shí)拓展紙漿畫的表現(xiàn)內(nèi)容。

（七）建立一套有效的學(xué)生學(xué)習(xí)紙漿畫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

從學(xué)生參與紙漿畫活動(dòng)的興趣、態(tài)度和實(shí)踐意識(shí)、觀察、思考、動(dòng)手和創(chuàng)新能力及認(rèn)知水平等方面擬訂評(píng)價(jià)體系，并按不同等級(jí)歸類，制訂出學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)要求評(píng)價(jià)出相應(yīng)的紙漿畫大師。

三、融合技法表現(xiàn)，展示紙漿畫的“特藝”效果

有了系統(tǒng)的紙漿畫教學(xué)內(nèi)容，如何利用紙漿可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，表現(xiàn)出其“特藝”效果值得深入探究。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，也摸索了一些表現(xiàn)技法。

（一）單色塊面，在創(chuàng)作初期激發(fā)多種肌理特效

任何一種繪畫形式，都要追求由易到難的一個(gè)過程，紙漿畫也是如此。在教學(xué)初期，我要求學(xué)生在三合板上繪單體事物，并畫大圖案，鋪單色塊。所有畫面我都要求粗黑色記號(hào)筆畫形，并采用二次勾線的方式。這樣做有兩個(gè)益處，一是有效分割畫面，對(duì)比強(qiáng)烈。二是防止初學(xué)者填漿不當(dāng)導(dǎo)致色彩相互串色。雖說畫面每個(gè)裝飾都是一種色彩，但是有效使用鑷子的方法，仍舊能達(dá)到畫面的特殊肌理效果。1.鑷子橫切法：使畫面起伏較小，但很有刀味，達(dá)到肌理效果。2.鑷子搓點(diǎn)法：畫面較厚重，整體比較細(xì)膩有質(zhì)感，達(dá)到淺浮雕效果。3.綜合法：結(jié)合前面兩種技法，使畫面產(chǎn)生凹凸感，看上去更加富有立體的質(zhì)感。

（二）多色塊面，在創(chuàng)作中期融合其他繪畫表現(xiàn)

在紙漿畫創(chuàng)作中期，隨著學(xué)生技法的熟練。教師對(duì)紙漿畫教學(xué)可以加大難度，在畫面內(nèi)容豐富的同時(shí)，還可以提高學(xué)生鋪漿的難度系數(shù)。在單色塊面鋪漿的前提下融入更多的技法，如結(jié)合油畫棒漸變、中國畫的虛實(shí)、油畫的厚重、裝飾畫的概括，甚至不描黑線直接色塊組合等綜合藝術(shù)效果，這些技法的嘗試使紙漿畫效果更具表現(xiàn)力和肌理美。

（三）鑲嵌技法，在創(chuàng)作中后期增添特殊藝術(shù)效果

隨著紙漿畫教學(xué)的深入，孩子們也在創(chuàng)作中嘗試一些創(chuàng)新的表現(xiàn)技法，很多方法都是在師生實(shí)踐中體現(xiàn)出來的。一次教學(xué)輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在紙漿未干時(shí)，往色塊中鑲嵌一些裝飾性的小圓點(diǎn)，而且效果也還不錯(cuò)，馬上引發(fā)了其他學(xué)生的效仿。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)我促動(dòng)很大，點(diǎn)可以鑲嵌，那線和面呢？這個(gè)可以引發(fā)很多“發(fā)酵式”的思考，現(xiàn)在隨著研究的深入，很多鑲嵌技法不斷被探索出來，也增添了紙漿畫趣味效果。

紙漿畫這種藝術(shù)表現(xiàn)形式本身并不偉大，但它屬于我和孩子們的藝術(shù)小舞臺(tái)。實(shí)踐證明筆者聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)意美術(shù)特色，開展了紙漿畫教學(xué)研究。通過一系列的紙漿畫教學(xué)內(nèi)容和技能技法等探究，探索出了一條紙漿畫教學(xué)的新途徑。整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的生活童趣、創(chuàng)意及興趣點(diǎn)，取得了較好的教學(xué)成果。

（鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江寧波）