刻不容緩的禮儀教育

摘 要：我國自古就因"禮儀之邦"而揚名世界，但今天禮儀教育在職業學校的學生中，有明顯的不足，他們的舉止和文明行為引起培訓學校、家長、社會的關注。作者闡述了職業學校學生禮儀教育的現狀，禮儀失范的原因，總結出職業學校加強對學生禮儀教育的重要性，提出了自己的觀點。

關鍵詞：禮儀培養；職校生；教育意識

馬丁·路德說：“一個國家的繁榮，不取決于它的國庫之殷實、城堡之堅固及公共設施之華麗；而在于它的公民的文明素養，即人們所受的教育、人們的遠見卓識和道德的高低。”90后學生作為祖國未來的建設者，更需要努力提高自身素質修養。

1 當前職校生禮儀修養現狀

職校生曾經作為一個被忽視的群體得不到社會的關注。隨著近年國家對職業教育的扶持，人們觀念的轉變，職校越來越多的受到人們的關注，隨之而來的是社會對職校生的看法也越來越多。目前一個被較多提到的說法就是職校生是“無用的人”，職校是“混日子”的地方等。職校學生在這種聲音中自暴自棄，出現許多不良的狀況。

1.1 衣冠不整，形象怪異。學生借助于現在社會所倡導的個性化、人性化教學這一時機，穿著怪異，不修邊幅，發型發飾夸張，濃裝艷抹，并以此為個性，認為自己有品位。

1.2 毀壞公物，擾亂秩序。部分學生以損壞學校公共財物為樂趣，且以此作為在同伴中炫耀的資本，諸如學校的桌椅板凳、教室和廁所的門窗等物品經常會被學生損壞。與此同時，有些學生為標榜個性，故意上課時遲到早退、集會時發出怪異的聲音等。

1.3 早熟叛逆，精神空虛。現在的學生普遍早熟，受不良現象的影響，變得固執、叛逆；沒有什么精神寄托，沒有什么目標，有時候故意違背家長和老師的教導，做出出格的事情，且自以為是，不肯悔改。對于學校的校規校紀不放在眼里，甚至以各種各樣的借口來欺騙學校和家長。

如此種種現象，在校園中屢見不鮮，但更令人擔憂的是，學生對各種不文明行為不以為恥，反以為榮。這充分體現了他們在價值觀方面的扭曲，在禮儀素養方面的缺失。因而，如何幫助他們樹立正確的禮儀價值觀，成了現在教育亟需解決的一個問題。

2 職校生禮儀缺失原因分析

2.1 職校生生源素質偏低。職校生在初中時，因成績差，不守紀，沒有受到足夠的重視，是應試教育體制下的犧牲品，各種因素導致他們選擇自暴自棄。另外，職校中大部分學生來自貧困的農村，因父母教育缺失，在成長中缺乏禮儀道德教育，在自卑心理作祟之下，他們會有各種失常的表現。

2.2 家庭教育的缺失。在執行國家計劃生育政策以后，獨生子女的數量猛增。一方面獨生子女的成長過程缺少了分享、謙讓、關愛他人等體驗，與此同時，不少家長過分溺愛孩子，另一方面，由于是獨生子女，很多家長更多的關注于子女的學習成績，對禮儀教育不重視。

2.3 職校生自身不注重禮儀修養。受市場經濟發展過程中的不良因素影響，不少職校生功利思想較為嚴重。他們認為學習知識無用，將金錢作為衡量自己人生價值的唯一尺度。

3 加強職校生禮儀教育的意義

上述種種不良現象以及這些不文明行為產生的原因，使我們認識到禮儀教育刻不容緩，而職高生的禮儀教育顯得更為重要。

3.1 加強禮儀教育有助于提高職校生人際交往能力和社會適應能力，有利于他們及時化解孤獨、空虛等心理問題，提高自信心。

3.2 加強禮儀教育有助于促進職校生身心健康，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，減少極端行為、惡性事件的發生。

3.3 加強禮儀教育有利于促進職校生與家長和睦相處，有助于學生正確認識和處理與家長的矛盾。

4 培養職校生禮儀素養的途徑

4.1 要重視家長的示范作用和老師的表率作用。古人云：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”教師的言行旨在傳播知識與思想品德等的傳播。如果教育者不能做一個示范作用，必將撼動教師言教疑問的信念，甚至是厭惡。教育工作者的工作態度、工作水平，甚至服裝，言行舉止等會對學生產生潛移默化的影響。因此，教育者要有優秀的工作態度，優良的品質，儒雅的風度影響、教育和引導學生，對學生的教育是每一個教師的責任。

4.2 要規范管理制度，嚴格執行管理措施。制度是規范禮儀、文明行為的標尺；有了標尺以后，在規范的過程中就必須嚴格執行。具體可以從以下幾個方向著手。

4.2.1 樹立典型，舉辦文明禮儀競賽。學校以廣播站、報刊、學生文學社刊等輿論陣地為依托，采取生動活潑的形式，及時準確地向學生傳遞文明禮儀的作用，并通過總結校園內的典型事例和各種爭創活動，宣傳模范人物的示范作用，使更多的學生崇尚文明、追求進步、爭當先進。

4.2.2 要增強自我教育意識，凈化自身。充分發揮學生的"三自"的效果，即“自我教育，自我管理，自我服務”，突出學生的文明習慣。在充分發揮文明行為教育學生的主體作用的同時，學生必須養成文明行為為主要內容，如禮貌習慣、紀律習慣、衛生習慣等。充分發揮學生主體的積極性，特別是學生文明督導小組、班委等的作用，借助這些平臺，開展各種各樣的禮儀文明競賽。促進學生群體自尊意識，使學生自覺養成文明行為，并最終融入在自己的行為準則，培養學生的高尚情操。

總而言之，在職校中開展多種形式的文明禮儀教育，讓職校學生快樂成長，樹立正確的人生觀，培養良好的心態；并從中學會做人、做事，這是我們職業教育培養的目標與宗旨。我們在教育的過程中應從大處著眼，從小處著手，引導學生注重細節，從吃、穿、住、行這些小事做起，養成良好的習慣。長此以往，職校的面貌必然會煥然一新，整個社會對職校的評價也會上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]胡凱.禮儀教育——增強德育實效性的必要環節[J].現代教育科學，2006（1）：44.

[2]古麗萍.新加坡小學生禮儀教育的特點及啟示[J].中華論文中心，2010（2）.

[3]張云.素質教育的內涵[N].安徽日報，2004（1）.

作者簡介：胡一，女，出生于1986年2月，河南人，漢族，畢業于浙江師范大學，現于義烏國際商貿學校任教，主要研究方向是旅游管理。