勾勒屬于文字的圖畫

閱讀似乎從很早就進入了我的生活。當同齡人在幼兒園教室的圖書角爭著看圖畫書讀的時候，我會默默地等他們散去，然后拿起一本被遺忘的《成語故事》慢慢看。不被圖畫所充斥的頁面，沒有亂搭色彩的紙張，黑色的方塊字教給了我更多。沉浸在文字的世界，我會在字里行間看到圖畫。漸漸地就不再是看書了，我完全進入了書本中的異世界。

我并不是個很執(zhí)著的人，很多事情都不能堅持做下去。但是對于閱讀，我喜歡它用文字創(chuàng)造的這個世界，我愿意在這個世界里度過時光。無論是書、雜志還是報紙，我從不拒絕，也不感覺厭煩，閱讀之后還很高興，覺得自己學到了東西。長大后看到一句“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，覺得自己很理解古人的感受。

就這樣捧著書本開開心心但也模模糊糊地看了一段時間，寫作又在不經(jīng)意間來到了我的面前。低年級的課本上其實還找不到關(guān)于寫作的內(nèi)容，但媽媽還是把我送到了一個課外作文培訓班。面對一群剛上小學的孩子，老師能教的也只是“把你心里想的、想說的寫下來，就像畫畫一樣”。我似乎很快明白了老師的意思，別人咬著筆頭想半天不知道寫什么，我則是洋洋灑灑寫了很多。我就想著我要說什么，然后一并寫下來。于是乎，我什么都能寫到，雖然時常有廢話出現(xiàn)。那時也不懂什么寫作技巧，文字就很粗糙。但是我已經(jīng)可以用文字勾勒出一幅我心中的圖畫，雖然這幅畫很糟糕。我翻看自己寫的東西，也會覺得不想看。閱讀自己的文字得不到快樂。別人的文字如此精彩，為什么我自己的就不行呢？我很想寫好文章。

我想到了我的那些書——它們可以讓我學到東西，那么也是可以讓我學會寫作的吧？我越發(fā)喜歡閱讀了，看書的時候我學會去留意作品的組成，作家寫作時的技巧。看著看著，我覺得他們寫成這樣并不難：這一段，作者用一段關(guān)于周圍的描寫讓主人公覺得上天待他真的很殘酷；那一段，高興起來的主人公甚至覺得陰著的天很可愛……再次寫作的時候，我知道“技巧”的重要性了。而且這時候作文老師已經(jīng)在教授關(guān)于寫作技巧的內(nèi)容。閻連科老師說過：“形式重于內(nèi)容。”我覺得就是這樣。有了閱讀和寫作技巧的幫助，我的作文已經(jīng)有了很大的進步。我的文字已經(jīng)能夠擺脫粗糙，我用文字勾勒出的圖畫也不再那么糟糕，它們很清晰，但似乎少了些色彩。

一開始寫作我并不知道有“立意”這個東西，我只是在寫我想到的，“我手寫我心”嘛。但是有一天我忽然發(fā)現(xiàn)文章如果沒有好的立意，這幅畫就失去了色彩。是冷色調(diào)還是暖色調(diào)？是悲傷還是快樂？只打一個清晰的線稿在圖紙上，誰又能真正感受到你究竟要表達什么呢？

寫出擁有好立意的文章很難。那么平凡的生活能指望發(fā)現(xiàn)什么變成一篇文字的靈魂呢？我有點想不通。老師讓我們仔細留意生活，認真去感悟生活。好，那就這樣去做吧。慵懶的閑暇時光里，抬頭看天，低頭看花草，對著窗外看各種各樣的人，邊看邊天馬行空地想，從云想到棉花糖，從涼風習習想到氣候相同的某天我與相處了六年的同學揮手告別，從在樓下閑談的奶奶們想到童年時的我坐在地上邊聽鄰居們談天邊吃西瓜……生活的錄像帶充斥了我的大腦，我可以想到許多，知道許多。想著想著，忽然就懂了：原來這些就是生活，這些就是世界，這些就是時光。于是心里便多了幾分寧靜，幾分感悟。拿出紙筆，記下一瞬間的歡笑，一瞬間的低落，一瞬間的感動。

色彩就慢慢在圖紙上暈染開來。寫作是什么？就像在畫畫吧。畫畫前總要做些準備，閱讀就是準備。打輪廓，畫出自己心里想的，不要隨便胡編亂造，要真誠書寫；畫線稿，要掌握技巧，不能隨便勾勒一通；涂顏色，畫出明麗，暈染到人的心里。我在寫作，我在勾勒屬于文字的圖畫。

小編的評價

竇雨揚是我從網(wǎng)絡上發(fā)現(xiàn)的一枚閃閃發(fā)光的新星，她的作文多次獲得全國大獎，是不可多得的寫作小明星。特意選取她兩篇小習作和獲得過全國創(chuàng)新作文大賽特等獎的《勾勒屬于文字的圖畫》供大家學習和欣賞。希望大家能夠踏著小才女竇雨揚的腳步走出屬于自己的特色寫作之路。