高電壓技術(shù)課程教學(xué)綜合改革

于力

摘 要 高電壓技術(shù)是我院電氣工程及其自動化、農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的主干專業(yè)課，課程包括高電壓絕緣基本理論、高電壓試驗(yàn)技術(shù)和電力系統(tǒng)過電壓防護(hù)技術(shù)。本文以提高學(xué)生核心專業(yè)能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為宗旨，闡述對教學(xué)大綱、教學(xué)資源庫建設(shè)以及教學(xué)方法等幾個方面對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革的思路與措施。

關(guān)鍵詞 高電壓技術(shù) 教學(xué)大綱 教學(xué)資源庫 教學(xué)方法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.059

High Voltage Engineering Course Teaching Comprehensive Reform

YU Li

（School of Electric Power， Shenyang Institute of Engineering， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract "High Voltage Engineering" is our hospital electrical engineering and automation， electrification of agriculture the backbone of professional courses， courses include basic theory of high voltage insulation， high voltage test technology and power systems over-voltage protection technology. In this paper， in order to improve students' core academic studies， engineering practice and innovative ability for the purpose set forth ideas and measures on several aspects of the curriculum， teaching resource database and teaching methods of the theory and practice teaching reform.

Key words high voltage engineering; syllabus; teaching resources; teaching methods

0 引言

當(dāng)前，高校的教學(xué)改革日趨深化，教學(xué)改革的核心是課程結(jié)構(gòu)的改革。因此集中優(yōu)勢搞好課程結(jié)構(gòu)改革意義重大。

課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。①

為了更好地開展高電壓技術(shù)課程建設(shè)，打造學(xué)院品牌課程，從2006年開始，高電壓技術(shù)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)利用中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的機(jī)遇，爭取到了幾百萬的資金和學(xué)院的大力支持。按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，最新發(fā)展要求，先后進(jìn)行了高電壓絕緣實(shí)驗(yàn)室和環(huán)保絕緣材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在建設(shè)過程中，團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行了大量的調(diào)研、論證、開發(fā)、建設(shè)等工作。付出了大量的艱辛勞動。而這些實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成功，為高電壓技術(shù)課程的建設(shè)提供了良好的平臺。同時，也大大提高了團(tuán)隊(duì)成員中老師的專業(yè)素質(zhì)水平。

1 教學(xué)大綱的修訂

隨著2011級培養(yǎng)方案的修訂，高電壓技術(shù)課程作為專業(yè)核心課程，必須對原有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱進(jìn)行重新修訂，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，使之適應(yīng)教學(xué)要求，及時與智能電網(wǎng)的發(fā)展相結(jié)合。

為滿足“3+1”的人才培養(yǎng)模式及電網(wǎng)發(fā)展的需求，把高電壓技術(shù)課程教學(xué)安排在第七學(xué)期，對一些內(nèi)容進(jìn)行合理刪減，由原來的52學(xué)時縮減為48學(xué)時，可以為我院電氣工程及其自動化、農(nóng)業(yè)電氣化以及電氣工程與智能控制專業(yè)公用。

新修訂的高電壓技術(shù)課程教學(xué)大綱包括理論和實(shí)驗(yàn)兩個部分，②③④⑤分別見表1和表2。

2 教學(xué)資源庫建設(shè)

為了使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，課題組在教學(xué)過程中收集了大量課程所需要的案例、例題、習(xí)題、試卷、圖片、表格、flash動畫、電子課件、視頻、電子微課、工程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)等資源，建立習(xí)題庫。課題組每年根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時更新習(xí)題內(nèi)容，注重選題的新穎和知識的綜合訓(xùn)練。

建成的高電壓技術(shù)課程試題庫包括單選題、多選題，判斷題、填空題、簡答題和計算題六個部分，涵蓋了整門課程的全部知識點(diǎn)。試題庫的建設(shè)，一方面實(shí)現(xiàn)了“客觀題上機(jī)答題，主觀題計算機(jī)隨機(jī)組卷、教師流水批卷”等標(biāo)準(zhǔn)化考試，做到了教考分離。另一方面在學(xué)生課程學(xué)習(xí)中，不但促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，而且培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度、轉(zhuǎn)變了思想觀念、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。

整合高電壓絕緣實(shí)驗(yàn)室和環(huán)保絕緣材料實(shí)驗(yàn)室資源建立了高壓實(shí)驗(yàn)綜合平臺，該平臺集課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐、科學(xué)研究、企業(yè)培訓(xùn)、文化傳承功能于一體，師生共用，教與學(xué)互促，校企共享，共同培養(yǎng)電力應(yīng)用型人才。高壓實(shí)驗(yàn)綜合平臺可以實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目見表3所示。

3 多樣化教學(xué)方法的實(shí)施

高電壓技術(shù)課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以課堂講授演示為主，輔以作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段，教學(xué)方法單一、枯燥，學(xué)生一直是被動式學(xué)習(xí)。通過課程改革，在教學(xué)方法的逐步實(shí)施和完善，充分利用高壓實(shí)驗(yàn)綜合平臺開發(fā)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并輔以微課教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在課堂對知識點(diǎn)實(shí)現(xiàn)演、練結(jié)合，豐富教學(xué)手段。

3.1 改進(jìn)教學(xué)方法

采用互動式教學(xué)方法。教師負(fù)責(zé)對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)詳細(xì)講解，而對交叉重復(fù)的內(nèi)容，由老師首先引出問題，讓學(xué)生思考討論、尋求答案，最后老師對此問題進(jìn)行總結(jié)。例如高電壓技術(shù)課程中電力系統(tǒng)過電壓部分切除容性負(fù)載后真空斷路器是否發(fā)生復(fù)燃、重?fù)舸┮约癗SDD等問題以課程設(shè)計形式留給學(xué)生自學(xué)完成，要求學(xué)生利用MATLAB或EMTP等軟件完成仿真模型的搭建以及暫態(tài)過程的仿真。通過自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和綜合運(yùn)用知識能力;有利于激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)中，使學(xué)生由被動型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動型學(xué)習(xí)。

表3 高壓實(shí)驗(yàn)綜合平臺實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一覽表

3.2 豐富教學(xué)手段

采用多媒體教學(xué)手段。編制電子教案、制作電子微課，例如高電壓技術(shù)課程中絕緣部分關(guān)于極性效應(yīng)的概念，在理論授課的基礎(chǔ)上輔以“絕緣子在極不均勻電場中的放電實(shí)驗(yàn)”的電子微課，把握傳統(tǒng)教育技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，取得較佳教學(xué)效果。

采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。將自編的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件、電子教案、參考習(xí)題及習(xí)題匯集、課程模擬試卷、電子微課等錄入到學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺，同時建立網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)，構(gòu)建了高電壓技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以通過自學(xué)或復(fù)習(xí)鞏固知識并檢測學(xué)習(xí)效果，并通過答疑發(fā)現(xiàn)問題并及時得到指導(dǎo)幫助。

4 結(jié)束語

在我國電網(wǎng)的飛速發(fā)展和巨大變遷的大背景下，為了適應(yīng)新形勢下電力行業(yè)企業(yè)人才需求，本論文以能源電力行業(yè)和輸變電裝備制造業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，提出了高電壓技術(shù)課程教學(xué)綜合改革的思路，通過對原有課程大綱進(jìn)行修訂，整合實(shí)驗(yàn)室資源構(gòu)建高壓實(shí)驗(yàn)綜合平臺，多種教學(xué)手段相結(jié)合，著力提高學(xué)生核心專業(yè)能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為快速發(fā)展的電力工業(yè)提供高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

注釋

① 楊寶峰.樹立新的教育觀念 深入推進(jìn)課程改革[J].寧夏教育科研，2005（1）：65-69.

② 趙智大.高電壓技術(shù)（第3版）.中國電力出版社，2013.5.

③ 嚴(yán)璋，朱德恒.高電壓絕緣技術(shù)（第2版）.中國電力出版社，2007.1.

④ 張仁豫，陳昌漁.高電壓試驗(yàn)技術(shù)（第3版）.清華大學(xué)出版社，2009.9.

⑤ 魯鐵成.電力系統(tǒng)過電壓（第1版）.中國電力出版社，2009.6.