校長要追求嚴格而自由的管理境界

吳宜人

我個人認為，在一所學校的歷史中，判斷一個校長是不是好校長，標尺有兩個：一是看其任期內學校的事業是否比前任校長更上一層樓，二是看任期內學校的事業是否給后任校長留下可持續發展的好的基礎。

我想這個好的基礎就是教師的發展和學校聲譽的上升并且還有進一步上升的潛力，即學校有可持續發展力。

校長要追求嚴格而自由的管理境界。校長要像高明的專業圍棋手，有大局觀，懂得取“勢”與得“利”的辯證關系，因勢利導，有“定式”而無定法，不墨守成規，能很好地把握何時在哪個問題上應當大事展開教育活動，大造聲勢以使教師、學生懂得以后遇到類似問題如何辦，取其“勢”；有的問題只需就事論事，一帶而過，取其“利”。還要懂得“輕重緩急”之理，重點問題解決及時，還要知道“以攻代守”保持主動，多走“一舉雙得”之妙著，“強攻”不行，就用“淺削”，逐步糾正教風學風。所謂“重”，即要抓好兩個方面，一是教師管理，致力發展。時時注意用事業來鼓舞人，用改革來引導人，用目標來凝聚人，用榜樣來激勵人。二是教學管理，著力課堂。校長不脫離課堂，并可推門聽課。

校長要成為充滿智慧的管理者，沒有統一的模式，沒有不變的法寶，需要不斷學習，提升素養；需要博采眾長，兼收并蓄；需要經受歷練，千錘百煉。只有這樣才能滋養并積淀成大德之智、大善之智、大美之智，最終使自己與學校共榮辱，與師生同發展，開創出學校管理的新天地。

從細節看到學校管理的規范化程度很有檔次；又要讓教師內心感覺到充分的自由空間；深刻理解和體驗“嚴格”的精神，提倡嚴肅認真與寬松活潑的學校氛圍，校長要有變革思想、民主思想、求真思想、分權思想、自由思想。

校長要做好三個代表：代表教師的利益，代表學生的利益，代表家長的利益。校長只代表教育局的利益是辦不好學校教育的（局長們肯定不愛聽），當有利益沖突時，校長要站在師生這一邊。學校工作一個巴掌拍不響，上下和諧，心心相印，才能產生共振，才能形成合力，才能“一道閃電落到地，萬聲雷鳴響徹天”。

校長的五條管理準則：扶正祛邪，讓教師有正義感；平易近人，讓教師有親近感；理解關心，要讓教師有安全感；賞罰分明，讓教師有公平感；自制自律，讓教師有信服感。

校長的三大任務：出思想、明思路，培養具有較強執行力的干部。教育的過程實質是一個人文關懷的過程。對教師、學生、家長的尊重和關心是校長必須具備的素質。學校最重要的資源是什么？是教師。所以校長必須把主要精力放在教師上，要認識教師、研究教師、培養教師、發展教師、關心教師、管理教師，一切工作圍繞教師發展而展開。

校長是個趕路人，一個不斷攀登的趕路人，他必須始終和老師在一起，既不能跑得太快，那樣別人跟不上，也不能站在眾人之中，那樣會湮滅自己，失去校長的引領作用。

學校中層干部要做“法家”，落實“制度第一”的管理理念；副校級干部要做“儒家”，協調好學校人際關系，處理好各種矛盾；而校長，則要做“道家”，掌握大方向，把握大原則，拿政策。校長要像交響樂隊的指揮，能牢牢抓住主題，隨時把握節奏，熟知學校每個教師中層的特長及能夠發揮的作用，人盡其才、物盡其用。把學校里各種類型的教師的長處盡可能地發揮出來就是成功的校長，不要去過多地揭教師的短處。在統一的目標指導下，對不同的教師提出不同的要求，協調好整體與個體的關系，奏出優美的樂章。努力讓每個教師明白學校這個樂隊少不了他，他也會樂在其中。

校長要像書法家一樣：懂得出典，懂得內涵，懂意境，懂層次，懂得疏密，懂得謙讓，懂得輕重，懂得平衡，懂得變化，懂得創新。

校長要做鬧鐘—通過敲打自己去提醒別人；校長要做車胎—受得了氣才能堅強。校長要像“彌陀佛”，寬宏大量。大肚能容容天下難容之事，慈顏常笑笑世間可笑之人。有愛心，平等地對待每一位教師、學生，尤其對“后進教師”更要有情滿天下的廣闊胸懷，在教育他們時，校長要保持良好的寬容心態，尊重和關心他們，不抱偏見，要容忍差異，允許他們慢慢轉化，鼓勵他們逐步進步，剛柔相濟，“太剛則折，太柔則廢”，剛柔相濟是智慧，也是藝術。平易近人讓教職工有親近感；理解關心，讓教職工有安全感；賞罰分明，讓教職工有公平感；自制自律，讓教職工有信服感。

校長應該用平常心去做教學，要務本、務實。務本就是要按教育規律扎扎實實搞好素質教育；務實，就是做些實實在在的事情，從大處著眼小處著手。

校長只有帶頭奉獻、親身示范，樹立權威，才能推行教育改革。學校發展外延要擴張，內涵要發展，外延、內涵互動發展，學校才能步入良性循環，因而校長必須內外兼備、靈活應對。校長要致力于引領學校進入兩種狀態，提出“引導教育進入變革狀態”、“引導教師進入研究狀態”的口號，建立相關的規程和機制，教育科研走上制度化、規范化的軌道。學校堅定不移地走內涵發展之路。

校長應該有的教育理念：失敗是成功之母，成功更是成功之母。現代教育是適應學生的教育，而不是讓學生去適應的教育。

校長的領導，不在于如何去管人，而在于如何去影響人。善待教師是校長管理理念的精髓，在對教師的管理工作中，要少一點管卡、多一點理解、少一點埋怨、多一點幫助、少一點競爭、多一點合作、少一點評比、多一點引領，激勵教師與學生同步發展，為教師的成長創造寬松的環境，堅持不用制度卡人，強調疏導、交流，使教師對他親其人、信其道，從而對學校有歸宿感。

校長要當做人的帶頭人，而不只是做學科帶頭人，時時處處把做人放在第一位，以德育德。

校長的管理就是要宏觀精理念，中觀出思路，微觀顯睿智。校長要十分講究管理的理性，以原理豐富思想、引導行為、完美修養。在他的管理中要非常重視目標管理，以階段性的、規劃性的目標組織辦學行為，并清晰地展現管理的上述三個層面，一招一式皆講實效，一舉一動皆求規范。

校長專業化是當今時代賦予的必然要求，校長只有堅定不移地走專業化道路，提升專業化素養、富于思想、充滿智慧、洋溢活力、才可能超凡脫俗、駕輕就熟、追求卓越，才能在管理的舞臺上運籌帷幄、縱橫捭闔，成為“超級管理者”。