淺析漢語慣用語的語法、語義和語用特征

楊萬成

【摘要】本文結合對外漢語教學的特點，從固定性、靈活性這兩個角度梳理漢語慣用語的語法特征，從雙重性、變異性等兩個方面分析漢語慣用語的語義特征，從濃烈的感情色彩、鮮明的口語色彩方面探索漢語慣用語的語用特征，希望進行一些有益的思考。

【關鍵詞】漢語慣用語；語法；語義；語用特征

【中圖分類號】H13 【文獻標識碼】A

隨著國際漢語熱的持續升溫，漢語的國際影響力也越來越大。慣用語是漢語詞匯的重要組成部分，由于慣用語具有通俗易懂、生動形象、幽默含蓄等語言特點，使其成為傳播中國傳統文化的重要手段，是提升漢語交際能力的重要途徑，在對外漢語教學中的作用已經不言而喻。而要真正進行卓有成效的慣用語教學，又不得不掌握慣用語的語法、語義和語用的基本特征，本文就此問題進行一番思考。

一、漢語慣用語的語法特征

（一）慣用語的固定性

慣用語屬于固定詞組，擁有完整統一的意義和結構。慣用語的結構有兩種，即單體和雙體結構。“開場白”等為單體結構，在單體結構中有一種特殊的形式——超單句結構，指的是結構上是單體結構，語義上像復合句子的慣用語，如“殺雞給猴看”“樹倒猢猻散”等。雙體結構的慣用語一般都是對偶并列式，比如“萬事俱備，只欠東風”“行得端，坐得正”等。

在漢語慣用語中最常見的語法結構是動賓結構，其次是主謂結構、偏正結構、補充結構、聯合結構、“的”字結構等也占有一定的比例。慣用語“骨頭硬”“耳朵軟”等為主謂結構；“半邊天”“鐵飯碗”等為偏正結構。慣用語是長久以來人們口耳相傳固定下來的，結構和成分相對穩定，如“戴綠帽”就不能說成是“戴黃帽”或者“戴黑帽”等等，這是不能輕易改動的。

（二）慣用語的靈活性

慣用語具有靈活性，但是這種靈活性不會對慣用語的整體穩定性造成影響。慣用語靈活性主要表現為構成慣用語的成分的順序可以改變。這種改變有三種形式：第一，動詞重疊。如“去水泥廠啃硬骨頭”中的“啃硬骨頭”。第二，語序改變。如“暗箭放了一支又一支”中的“放暗箭”。第三，成分插入。如“結婚前她開了兩年的夜車”中的“開夜車”。

二、漢語慣用語的語義特征

（一）語義的雙重性

漢語慣用語最顯著的一個特征就是語義的雙重性。說的是漢語慣用語既有字面的含義，又有由字面含義引申而來的真正意義。劃分漢語慣用語與其他詞匯的重要依據就是漢語慣用語語義的雙重性。如人們熟悉的、經常使用的“耳旁風”的字面含義指的是從耳朵旁邊刮過的風，但是它的真正含義指的是聽了卻不放在心上的話；“走后門”，它的字面含義指的是從后門走，而它的實際意義則指的是通過不正當的手段來達到某種目的；“拍馬屁”的字面含義指的是拍馬的屁股，而這個慣用語的真正含義指的是不顧客觀實際，獻媚奉承、討好別人的行為。這些詞匯都有雙重的含義，因此都屬于漢語慣用語的范疇，而像色彩斑斕、隨遇而安、振振有詞等只有一個含義的詞語，不屬于漢語慣用語。

（二）語義的變異性

漢語慣用語的另一個特征就是語義的變異性。大多數漢語慣用語的字面意義都是語源意義，通過字面意義我們可以了解慣用語的起源，但是一旦成為了慣用語，字面意義將不再起作用，而我們真正使用的是慣用語的引申意義，也就是漢語慣用語的實際意義，這就是慣用語語義的變異性。如人們熟悉的慣用語“燒高香”指的不是它的向神佛虔誠燒香字面意義，而是用來比喻真誠地向人致謝；又如“白日做夢”原意指的是白天睡覺做夢，但是作為慣用語它的含義指的就是根本不可能實現的夢想；“干打雷不下雨”作為慣用語使用時不再單純的指天氣現象，而是引申為嘴上說的很好、很積極，但是卻沒有任何的實際行動；而“關羽過五關斬六將，最終擺脫曹操投奔劉備”中的“過五關斬六將”使用的就是這個詞語的語源意義，也就是字面意義，所以，在這里這個詞不能被看作是慣用語。

三、漢語慣用語的語用特征

（一）濃烈的感情色彩

慣用語來源于民間，與其他詞語相比慣用語更加形象生動，感情色彩濃厚。主要包括：褒義、中性和貶義色彩。據資料統計，含貶義色彩的慣用語約占全部慣用語的七成，帶有中性色彩的慣用語不多，帶有褒義色彩的慣用語則更加少。“打開話匣子”“八九不離十”是中性慣用語，而“傳家寶”“拿手戲”等則屬于褒義慣用語的范疇。“狗眼看人低”“大懶使小懶”“認錢不認人”“掉在錢眼兒里”等都是表示貶義的慣用語，使用一種詼諧的方式對一些負面現象和惡習做了一些描述。

（二）鮮明的口語色彩

慣用語多數是來源于民間，是人們口耳相傳下來的，所表達的東西也是人們日常生活中經常見到、十分熟悉的。所以，慣用語不僅精煉準確、含蓄幽默、生動形象，而且通俗易懂，具有鮮明的口語色彩。例如，《紅樓夢》第67回中說道：“趙姨娘進門的時候興致高高，哪里會知道最后竟然會‘抹了一鼻子灰，怏怏離去。”這里的“抹了一鼻子灰”就是一個典型的慣用語，生動貼切，生活氣息濃厚。

總之，通過對慣用語語法、語義和語用的基本特征的梳理，可以促使學習者更深入地掌握漢語詞匯學習方法，增強漢語學習興趣，并最終促進對外漢語教學的發展。

參考文獻

[1] 梁小龍.論對外漢語教學中的慣用語學習[J].現代語文，2000（11）.

[2] 陳彩蘭.試論漢語慣用語的語義特征[J].青春歲月，2014（18）.

（編輯：龍賢東）