關注孩子情緒背后的原因

孫曉峰

在日常教育教學工作中，我們經常會遇到學生情緒不佳，從而妨礙正常的學習生活，甚至有損健康的情況。作為教育工作者，在孩子出現情緒問題時，如何發現孩子情緒背后的原因，引導孩子正視問題，走出陰霾，健康成長，是每一位老師的課題。

小雪（化名）是一個聰明伶俐的女孩子，乖巧懂事，剛轉來寄宿學校沒幾天開始想家，教室里時不常地傳來她的哭聲。起先經過老師的勸慰和安撫，還能夠安定下來，但沒過多長時間又開始哭泣，而且聲音也越來越大，無論老師如何做工作、講道理，孩子好像刀槍不入，依然我行我素，讓老師們頭疼不已。這天，小雪又開始大聲哭泣，一聲聲哭喊刺得我心痛，我放下手邊的工作，快步走了過去?！鞍l生什么事情了？”我問小雪。她沒有回答我，繼續自顧自地哭著，“是不是想家了？”我又問。孩子哭著說：“我要回家！”孩子能夠回應我，我示意了一下旁邊的老師，要跟孩子單獨談談?！半y怪呢，想家很正常，老師也想家呢，你這才來幾天，已經很不錯了！”對小雪表達一番理解后，她哭聲稍弱，我趁機拉住孩子的手，邀她到校園里走走。

小雪一路抽泣著，跟我來到校園的長椅上坐下?！翱茨憧薜眠@么痛心，想來一定是很愛媽媽的。”孩子聽我這么一說，哭聲又漸漸大了起來。看來，不讓她哭個痛快，情緒發泄不出來是沒有辦法繼續談下去的?！跋爰艺娴氖欠浅ｋy受的，你要是愿意，就使勁哭哭吧，老師在這陪著你?！焙⒆娱_始放聲大哭，我繼續鼓勵她：“使勁哭，把你所有的不愉快都哭出來?！焙⒆有沟桌锏乜奁饋?。我一邊用手輕撫她的背，一邊觀察她的表現。發泄了一陣子，小雪的哭聲慢慢變弱，仍小聲抽泣著?！昂檬苄┝税?？”“唔。”孩子輕輕哼了一聲。于是，我試著和小雪交談起來。孩子訴說了以前學校和現在學校的不同，懷念以前的老師和同學，表達了對目前新學校的陌生和對離開熟悉環境的焦慮。但同時孩子又肯定了新學校環境的優美，老師和同學的友善和關愛，表達了對新學校的喜愛。隨著交談的展開，小雪也更加接受我，孩子的懂事更讓我增添了信心。我繼續開導她，“如果實在想家，就讓媽媽來接幾回兒?！睕]想到，話一出口，小雪的眼圈又紅了起來，“媽媽說好的昨天來接我，她也沒來。”說罷又開始抽泣起來。原來，小雪媽媽和她約好，周三晚來接一次，但周四回學校要高高興興的，不能哭，可是孩子返校時還是哭了，按照約定，媽媽這周就不來接了。聽了小雪的敘述，我突然有了一個想法，于是問小雪：“你是不是擔心媽媽不要你了，不愛你了？”小雪停止哭泣，沖我認真地點點頭。癥結找到了，我馬上跟小雪講明媽媽為什么送她來私立寄宿學校，源于媽媽對她的愛，讓孩子理解了媽媽的良苦用心，并讓孩子晚上給媽媽打電話確認一下。小雪揚起了小臉，不住地點頭，聰明的孩子，很快就理解了。經過老師們共同地努力，小雪很快適應了寄宿生活，再也沒有聽到她的哭聲。

每個人都會有情緒，而孩子因為年齡太小，有時自己也說不清到底是為什么難過，只會一味地發泄、哭泣。作為教育工作者，我們不僅要耐心地陪伴孩子，還要細致觀察、主動探尋，找到孩子情緒背后的原因，并幫助孩子有效疏導情緒、鼓勵孩子多表達自己的感受，建立積極正向的心態，讓孩子的童年充滿陽光。

編輯 薄躍華