語文主題學習在永豐

王艷

去年到一所小學聽課，聽這所學校的兩位“語文主題學習”實驗老師之一鄒老師介紹“語文主題學習”，我感到非常驚訝！

這之前，我們身邊的小學語文老師，每學期都在趕著走，雖苦于總覺得這里沒講到位，那里又沒過關，但因為要趕上進度，沒時間作過多停留。但鄒老師介紹的“語文主題學習”，一堂課要講多篇文章，一學期要學幾本書，還要學生背那么多，寫那么多，這是怎么做到的？指定的那本教科書又是怎么完成的？學生對每篇文章都學懂了嗎？學好了嗎？“語文主題學習”，不僅僅讓我驚訝，更給我留下一連串的疑問。

隨著對“語文主題學習”的深入了解，我很快覺得它的指導思想是對的，并且有很好的前景，最重要的是它能讓學生有更大的收獲、更全面的發展。

目前，全國有3000多所學校加入此項實驗，開展時間最長的在山東，個別學校有八年之久，他們已有一套行之有效的經驗，學生的素養令參觀的老師驚嘆“這些學生太優秀、太棒了！”

“語文主題學習”實驗是教育部、人事部“特級教師計劃”語文教改實驗項目，全國教育科學規劃課題——“新學校行動研究”的重點項目，課題的主持人是國家督學、中國教育學會副會長、北京十一學校校長李希貴。

“語文主題學習”實驗是通過課內閱讀、課內學習來學習語文的。

過去，我們有過很多教改，也有很多閱讀資料的書籍，但大都強調課外閱讀。如果語文的教學靠課外，英語教學毫無疑問還要靠課外，數學教學也要靠課外，我們的孩子能有多少個“課外”？我們提倡了幾十年的課外閱讀，我們多少學生實現了，多少家庭實現了？

所以，不要再去更多地寄希望于課外。對于80%的學生來說，我們要讓學生在課內就把語文學好。不要精雕細刻，不要把每一句話都挖地三尺，把每一個詞語都挖得冒出火星，否則，學生會覺得語文深不可測。

那么，什么是語文主題學習呢？凡是在課內進行大量閱讀的語文教改實驗，都叫做“語文主題學習”實驗。因為“說得簡單”，做法也簡單，就是讓學生在用■的課堂時間學完教材的基礎上，其余■的時間在老師的指導下自主、自由地閱讀！我想這就是“語文主題學習”的本真所在。

就在江西的一個偏僻的小縣城，就在那所我聽課的學校，就在他們兩次外出學習回來，他們選擇了兩位愿意實驗的優秀老師開始了此項實驗。僅僅一年的時間，學生有了明顯的變化（學生80%以上愛上閱讀，會主動看課外書；閱讀量是平行班的5至10倍；大部分學生朗讀規范；學生的循環日記在語文主題學習雜志上發表；大多數學生能寫得一手好字，學習成績也名列年級前茅）。當然，在收獲的背后，是這兩位優秀的實驗老師的艱辛付出，做了許多實實在在有效的工作。

只要是對學生好的工作，我們就愿意去做。在看到他們學生的變化后，領導非常重視這項實驗，要把這項實驗在全縣范圍內逐步推開。通過一次次的外出學習，一次次的請專家親臨講座、培訓，我縣于2014年秋在全縣范圍開展。雖然是各校自愿報名參與，但27所小學就有24所小學參與，26所初中有12所參與，小學參與率近90%。盡管此項教學實驗和教師平時的教學相差很大，盡管學校、老師都擔心會影響教學成績，盡管大部分學校只敢用一個年級或個別班開展此實驗，但是老師是實實在在地用心去做了。大半個學期以后，我們再到各學校，看到了老師也能有模有樣地進行語文主題教學，學生也有了很大的變化，真是欣喜！

拿領導及其他地方開展情況來看，就是要“先開槍，后瞄準”，“語文主題學習”實驗需要完善，但是必須行動——在實驗的過程中完善。

語文主題學習的主要模式有“1+x”模式、“x+1”模式和“x+y”模式，另外，還有在此基礎上生發出來的其他課型，比如單元整體識字課、單元導讀課、以文代文課、群文閱讀課、習作指導課等。有位研究型的教師，人稱肖大師，他還特別鐘情于自己獨創的聊課，不僅僅是在課堂上和學生聊書，還利用休息時間通過QQ和學生聊書。當然，這一系列的聊書活動，肖大師都有周密的布置與安排，包括誰在什么時候可以上QQ參與聊書。因為是學生自愿參與的，所以積極性高，效果好，不但可以促進孩子們多讀書，還培養了他們思考問題、查找資料等方面的能力。

由于我們剛開始實驗，經驗不足，所以，從聽課來看，展示給我們看的大多為“1+1”課型，也就是上一篇教材上的課文加“語文主題學習”叢書上的文章。老師將兩篇文章有機整合，抓住共同的語言訓練點來教學，這樣教學最大的好處是節約時間，而且兩篇文章還可以對比著來學習，加深學生的印象，提高學習效率，一課一得。

教師方面，對實驗老師的要求是提高了，不是一定要老師的教學能力要有多強，而是需要實驗的教師看大量的書，別的不說，首先配套的幾本叢書教師就得先認真地研究一番。而從我們所了解到的情況看，實驗的老師由于都是摸著石頭過河，因此，面對的困難自然要大一些，付出的努力自然要多一些。

學生方面，由于教學方式的改革，由于叢書的可讀性，由于教師教學活動多樣，孩子們學習的熱情更高了，讀書的興趣更濃了。三字經、千字文等經典詩文學生背得朗朗上口，他們的字更漂亮了，待人更有禮貌了，課上的交流更自信了，文章更棒了。閱讀筆記卡、好書推薦卡、循環日記，做得一個比一個好，這充分展現了學生的語文素養。現代網絡的發達，我縣開通了語文主題學習交流群，老師在群里交流討論，資源共享。在研究型教師鄒老師的帶領下，我縣大多數學校將自己學校語文主題學習的實驗目標定為：讀好書、寫好字、寫好文章，這也是語文本真應達到的目標。

語文主題學習在永豐，永豐的語文主題學習在路上。且行且努力，我們將在今后的教學工作中努力學習，讓老師抱團成長，讓我們學生的語文素養得到更大的提高，終身受益。

編輯 馬燕萍