參加精細化管理主題實踐活動之感悟

鞏紅江

摘 要：學校是教育的主陣地，課堂是教育的主戰場，教師是具體教學活動的設計師、指揮員。作為一線工作者應積極探索和研究，努力踐行精細化管理，使我們的教育教學達到精致化。

關鍵詞：思路；研訓；創新；精品

近日，在學區安排下，我有幸參觀了我縣朝那學區精細化管理主題實踐活動。這次學習，對于我來說是一次難忘的充電機會。一進校門，就被干凈整潔、充滿文化氣息的校園環境所折服，被一聲溫馨的“老師好”所感動。回顧這次學習，感觸頗多：骨干教師精彩的課堂教學、內容充實而又有科學性的交流座談會，給我留下了深刻的印象。在落實縣局會議精神方面不僅獨具特色，挖掘內涵，而且還注重了外延拓展，使得各項工作開展得有聲有色。活動中，我學到了最前沿的專業知識和教育教學理論，眼界開闊了，思維得到了拓展，知識得到了更新，對教育教學的理念有了新的理解與認知，許多疑問得到了解決。

感悟之一：思路決定出路

勤學善思是一切工作的基礎指南，它會引領一個人的思想和行動，有句老話“只怕想不到，不怕做不到”。朝那中小有一個管理有方、業務素質強、團結協作的班子隊伍，各項工作謀劃周密、精益求精。特別是在課堂教學改革方面，注重了智力投資，加強了心備。所提供的13節示范課的導學案每份都是精品，字斟句酌。從教學目標的制定、教法學法的選擇、教學思路到教學流程的設計，每一點無不滲透著老師智慧的結晶與刻苦鉆研的汗水。

感悟之二：管理精細化造就工作精品化

今年縣局在精細化管理方案中將三月份確定為學生良好行為習慣養成教育月。朝那中小的此項活動開展真可謂細致入微，學校能根據校情統一制定《朝那中心小學學生良好習慣養成工作行事歷》，將學生小學階段必須養成的習慣一一列舉，并結合實際細化到一學期的每一周，打印下發張貼到每名學生的桌斗旁，且每周在黑板的左邊書寫提醒學生隨時踐行。這樣，學生的習慣養成不只是說在口頭上，而是落實在每周每天每時每刻每生的行動上，使良好習慣有了生根發芽的土壤，長期堅持不懈地培養，一定會受到事半功倍的效果。

感悟之三：立足校情抓研訓

問題源于工作，服務于教學。我們在工作中隨時都會遇到一些棘手的問題，單槍匹馬又無法解決，它直接影響著教學質量的提高。面對精細化管理質量提升年活動的巨大壓力，如何才能解決燃眉之急呢？朝那中小針對老師在教學工作中遇到的具體問題開展課題研討。

感悟之四：課改的出路在于創新

在工作節奏日益加快的今天，墨守成規是不能緊跟飛速發展的教育事業步伐的，甚至還可能事倍功半。只有在工作中與時俱進、開拓創新才會順應歷史發展的潮流，而不至于掉隊。朝那中心小學的各項工作走在了全縣教育的前列，正是因為他們具有敢為人先的創新意識、探究意識，才會鑄就今天的卓越業績。縣局《精細化管理質量提升年活動方案》中講道：實行“2+2+2”評課模式，即每節課至少提出兩個優點、兩個不足和兩條建議。朝那中小不僅在評課方面嚴格落實，而且將“2+2+2”評課模式拓展延伸到教學常規工作之中，作業、教案的檢查也采用“2+2+2”模式，即對一本教案、作業至少提出兩個優點、兩個不足和兩條建議。這樣一來使得教學管理工作渾然一體，相得益彰，完美無缺。

觀摩了朝那學區精細化管理主題實踐活動，聯系本職工作，我深受啟發：

啟發之一：要干好教育工作，學校班子成員要率先改進工作方法，達到“五個主動”。

即主動觀察——在第一時間發現工作中存在的問題；主動思考——提前探究解決問題的辦法；主動參與——積極跟蹤解決問題的全程；主動督促——大膽檢查、整改，消除隱患；主動反思——及時總結階段性工作的得失。要求班子成員要增強主人翁意識，強化時不我待、只爭朝夕的干事創業意識。

啟發之二：要干好教育工作，全體教職工要改變工作作風，做到“五要”。

即一要變“要我做”為“我要做”，轉變思想問題；二要靜心踏實工作，強化精品意識；三要強素質促質量，增強質量意識；四要快節奏高效率，樹立緊迫意識；五要知榮辱講大體，形成集體觀念意識。要求全體教職工提高愛崗敬業思想意識，強化工作責任感和使命感。

學校是教育的主陣地，課堂是教育的主戰場，教師是具體教學活動的設計師、指揮員。因材施教、寓教于樂是新時代賦予廣大教職員工的光榮使命。今后，我們要把各項工作與本次培訓結合起來，不斷地探索和研究，踐行精細化管理、精致化教學。

編輯 馬燕萍