小數點，請站好

藍麗萍

現代的課堂教學強調：“教師要培養學生在探究學習過程中捕捉和提出問題的能力，更要注意傾聽學生的表達，適時捕捉課堂上的閃光點，進行研究、探討?！蔽以诮虒W《小數的讀法和寫法》時，出現這樣的一例。

在學生質疑這個環節中，楨×學生學提出：“小數點為什么寫在整數個位的右下角？為什么不寫在個位和十分位的中間呢？”聽到這樣的問題，按照以往的經驗，都是由教師先向學生解釋，再去記憶鞏固：小數點是把整數部分和小數部分隔開的，如果小數點寫在中間，會與乘法的簡便寫法混淆，以后你們學到乘法的簡便寫法時自然會懂的?！边@樣的做法只是把學生當作一張白紙，教師只考慮自己怎么去向一群充滿活力的學生把問題講清楚，或者直接塞給學生，學生只負責聽就行，整個課堂也就變得索然無味。

我們知道，除了要培養學生會提出問題的能力之外，在探究過程中思考和解決問題的能力也是非常重要的。當時想到這兒，我便把問題再拋給學生：“誰能開動聰明的小腦袋想想，為什么小數點要寫在個位的右下角？它的作用是什么呢？”我話音剛落，全班學生馬上進入思索之中，不一會兒，班里數學較差的××學生微微地舉起他的小手，我毫不猶豫地請他發言。他站起來說：“我有一個想法，不知道對不對?！蔽椅⑿Φ貙λf：“你能想出解決的辦法，就離成功不遠了。”在我的鼓勵之下，他亮開了嗓門說了起來：“我的想法是這樣的：我們在學習語文的時候，寫一句話或者一段話時，在需要停頓的地方就用逗號、句號或者問號隔開，這些逗號、句號或者問號是作為一種符號來使用的，按照習慣寫在每一個字的右下角，對于小數點，我認為也是一種符號，它是用來把整數部分和小數部分隔開的，所以，小數點也應寫在個位的右下角，最后補充一句：小數點，請站好了。”聽完他的這番話，還在苦想冥思的學生霎時茅塞頓開，并且自發地鼓起了掌。

當時我打心底里感謝××學生，他的回答是圓滿的，他所舉的例子是最貼切學生的生活、最容易讓他們接受的。我不得不驚嘆：學生的潛能是巨大的、學生已有的知識經驗是廣闊的、學生的表現是無法預設的，今后我要充分利用這些資源，挖掘這些資源，為數學課堂教學增添活力。