淺談提高自身素質，適應現代化的數學教學

徐芳舒

摘 要：從師德，提高專業知識和文化素質上給教師提出了新的要求，在新的教育背景下，教師要從思想、文化及個性、心理素質等方面提升自己，以適應教育改革和知識經濟新時代的需要。

關鍵詞：自身素質；師德；教學建議；現代化教學

隨著社會和科學技術的日趨發展，教育本身也隨之變化，作為教師，尤其是年輕教師，將面臨許多新情況、新問題，這種新的形勢也對教師素質提出了新的要求。

古人言：“師者，教人以道者之稱也。”教師應具備的首要品德，就是要忠于黨的教育事業，以教書為己任，要為從事這一職業而感到自豪，要把培養和教育好學生當做自己義不容辭的職責，在教育過程中，要有堅定的恒心，忠于人民的教育事業，要有敬業樂業、無私奉獻的精神。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，既然選擇了這個崗位，我們有義務盡已所能干一行、愛一行、專一行，當教師盡其所能講完一節課并發現學生既會了很多數學知識，又學會了用數學知識解決許多問題時，所有內心的不滿都被沖洗得一干二凈，變得輕松、愉快。

一個文化素質高的教師，必然能用科學的方法教給學生正確的知識和探索真理的方法，一個文化素質低下的教師，必然不能熟練地傳授知識，甚至在教學中會出現知識性的錯誤，誤人子弟。教師文化素質的高低，取決于教師的專業知識水平的高低，取決于博與精相結合的程度，教師的責任是教書，但如今，如果只抱著教材、參考之類的教學用書不放，那么，這樣的教師肯定不會收到理想的教學效果，許許多多的教師鐘情于講臺，甘于寂寞，甘于清貧，不為權勢所惑，是因為他們有對教育事業的那份忠誠，因為講臺給他們帶來了愉悅和享受。

由此看來，教育科學技術的迅速發展對教師在業務方面提出了更高的要求：（1）對于學生不理解的問題，要通過問題細化、分解等方法做鋪墊。（2）關于數學公式、法則、定理的教學一定要遵循具體到抽象的原則。（3）在例題教學中讓學生參與分析題意，尋求解題思路的過程。（4）在課堂練習過程中，讓學生有時間討論交流。（5）在學生回答問題時，不論結果正確與否，要讓學生自己思考，不打斷學生。（6）圍繞教學重點、難點，設計題型要全面，容量要足夠、適中。（7）對例題適當變式，讓學生練習，嘗試舉一反三。（8）新知識形成后，引導學生比較新舊知識。（9）每節課都要有課堂小結，引導學生歸納交流本節所學知識、技能和數學思想。（10）要用多種方式方法對學生積極主動的學習行為取得點滴進步及時表揚激勵，對學習數學有困難的學生適當放低評價標準。（11）當學生回答有錯或不完整時，教師應當鼓勵學生自我反省解答過程并讓其他學生評價補充。（12）根據學生不同學習水平，布置不同層次的作業。（13）及時檢查、批改作業，記錄和分析作業中常見的典型錯誤。一個合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩健扎實的教學基本功，還應具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現代化教學手段，如，教學課件的制作及白板的應用。

教師要從“樹立形象，鑄造師魂，做好表率”出發，要求自己時時處處做好學生的表率，以無私奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學方法引導人，讓每一個學生都能適應時代的發展，要挖掘每一個學生的潛能，讓每一個學生的個性都得到發展，讓不同層次的學生學有所用，我們要提供靈活多元化的渠道，讓每一個學生都能適應時代的發展，教師起著主導作用，教師一定要教好書、育好人，肩負起培養社會主義事業建設者和接班人和提高民族素質的莊嚴職責，教師要不斷提高自身素質。教師是學生的領路人，教師教育學生，不僅僅要用自己的知識，更重要的是要用自己的品德、用自己的修養、用自己良好的行為習慣。另外，教師在日常具體行為上要嚴于律己，以身作則，為人師表。要求學生做到的，教師應先做到，如果教師言行脫節、心口不一，會對學生產生不良的影響，其結果必然是令而不行，最終誤人子弟。而機智、幽默同樣是構成教育才能的重要因素，它對教師來說，是一種十分重要的思維品質，它是教師的性格、修養、智慧的表現，可以讓枯燥的數學教學在實際問題中引入，讓學生帶著強烈的求知欲望去學，可以讓學生變被動學為學生主動要學，愿意去學。

人格就是人的性格、能力、氣質的特征及其總和，從社會對人的認同上說，人格就是人能作為權利、義務的主體的資格，真正的人格，指人的美的氣質。教師是教育人的人，而教育的本質就是對受教育者進行美好人格的教化與培養，對受教育者進行能力的培養和知識的傳授。前者是后者的內在動力，后者是前者的外部反映。因此，人格培育是教育之本，而要使受教育者真的得到美的人格教化，教師自身的人格塑造當為“立教”的前提。

教師履行教書育人的職責所必需的基本素質，是對學生進行素質教育的重要條件，每個教師都必須明白時代對自身素質的要求，清楚自身素質對學生的影響，以對教育事業的忠心和對學生的愛心為動力，刻苦學習，不斷提高自身素質，以適應教育改革和知識經濟新時代的需要。

？誗編輯 鄭 淼