針對農村小學三年級學生作文難起步的對策

謝燕琴

作文，是語文教學的最終歸宿。經過幾年的實踐探索，本人覺得對農村小學三年級的作文起步教學應從以下幾個方面去入手。

一、重新確立一種意識——三年級的作文應姓“小”

一位三年級作文閱卷教師，他的閱卷標準有兩個：（1）看開頭和結尾；（2）看篇幅的長短。凡是篇幅長一點的，作文分相應的高一點。其實這位教師犯下了一個巨大的錯誤，作文的優劣不在于篇幅的長短，更不應該用篇幅的長短去苛求學生。三年級的學生剛剛接觸作文，屬作文的啟蒙階段，本人覺得：三年級學生的作文應姓“小”。

說到三年級的作文應姓“小”，本人覺得應從以下幾個方面去理解：（1）不應從篇幅上去苛求學生，三年級的學生積累的素材少，腦海中還是一片空白，根本寫不出長篇大論之作。（2）要看內容，一些繁雜的細節、深奧的議論，三年級學生是寫不出的，只要他們能寫出幾句通順、上下連貫的話就足矣。（3）讓學生自由地去寫，他們想寫什么就寫什么，寫他們最感興趣的東西，也就是所謂的開放式作文。

二、適當地從童話作文開始

“趣”是最好的老師。凡是學生感興趣的事，他們都喜歡去做。那么，三年級的作文起步，我們何不從童話作文開始呢？

如何從童話作文開始呢？從幼兒到三年級，學生積累了不少的童話故事。教師可以先要求學生把印象最深刻的童話故事講出來、寫出來。對于這樣的作文，他們一定寫得不錯。等他們會寫這樣的作文之后，教師還可以要求他們利用自己的想象力編寫童話故事。等再過一個階段后，還可以要求學生根據一組事物編寫童話故事或根據課文內容編童話故事。例如，小語第六冊的作文要求就是根據一組音響編童話故事；學完《豬八戒吃西瓜》之后，可以要求學生寫《豬八戒第二次吃西瓜》。

只要學生能多寫多練，相信他們一定能在訓練中潛移默化地掌握寫作文的方法，提高寫作文的能力。童話作文起步，能達到事半功倍的效果。

三、范文引路尤為重要

“范”，就是做個樣子給別人看。三年級學生年齡小、涉世淺，教他們寫作文，必須有適當的方法。范文，對他們來說，將是最直觀、最簡單的方法。在三年級階段，范文引路尤為重要。

高質量的范文，必須具備以下幾個條件：（1）所寫的內容必須貼近學生的現實生活，切忌把與學生無關的話題帶進作文。（2）敘述語言必須“兒童化”。教師是成人，他們的語言一般都有深奧、豐富、生動的特點，對于范文，教師的語言必須顯得幼稚、簡單、生動，用“兒童化”的語言寫兒童的生活。絕對不能出現讓學生無法理解的字、詞。（3）范文篇幅要短，只要把事情寫清楚就可以了，切忌長篇大論。

除上述幾點策略之外，還要多練習實踐性作文、多積累好詞、好句、好文章、堅持寫日記等，這些都有助于學生作文水平的提高。

編輯 鄭 淼