胡秀芳
這學期代理三年級一班班主任,本來覺得帶一群天真無邪的小孩子,應該是一件簡單快樂的事,還暗自竊喜。但很快發現,這群活潑可愛的孩子遠不如五、六年級的大孩子好管理,太傷腦筋了。我反復思考,既然這樣,那么就把每些孩子都培養成“小法官”,用他們正義的小眼睛去認識、去發現不正確的舉止、言行,并引導其改正。
一、尋找東西,使“小法官”學會做事
丟東西這樣的事情在班上經常出現。“小法官”上任后,智慧無窮,成功地為同學找回了多件丟失的物品。瞧,周二中午時,張娜哭著來告狀,她新買的手套不見了。“小法官”陳敏開始查案了,問:“你手套放在什么地方?”張娜指了指課桌前沿。“什么時候你發現還在?又什么時候發現不見了?”“剛上課時發現還在,下課時就不見了。”張娜傷心地回答。玄乎了,上課時沒有人走動,那為什么下課時就不見了?陳敏歪著腦袋想了想,然后圍著張娜的課桌轉了一圈,在課桌前蹲下身子,在地上撿起一個作業本,隨后又撿起一雙手套。張娜高興地跳過去,大叫:“我的手套找到了!”謎底揭開了,原來是張娜上課拿書時無意間把作業本往前推了一下,手套掉下去了,然后作業本掉下去剛好蓋在手套上。班上同學頓時感悟:東西不見了,要善于發現線索去尋找,而不是慌神。慢慢的,丟東西的“案件”少了。
二、不遵守紀律、犯錯時,全班“小法官”幫他糾正
每天班上雞毛蒜皮的小事多如牛毛。如,把別人的腳踩了;不經過別人同意而拿別人東西;不使用禮貌用語等。看,一起“小案件”又呈上來了。起因是剛才聰聰從教室后急沖出來,一下子撞在小云桌子上,當時小云正在寫字,筆重重地在本子上劃了一道,一頁美觀的作業瞬間報廢了。小云氣得眼淚汪汪,和聰聰大吵起來。琳琳說:“正認真寫作業,突然被這猛烈一撞,誰都會被嚇一跳。”“而他做錯了事,連一句‘對不起都沒有。”很多學生異口同聲地說。此時,聰聰低下了頭,小聲說:“我本來沒覺得什么,認為桌子歪了,拉一下就行了;作業劃壞了,再寫一次;道歉就一句話,無所謂。現在聽大家這么一說,我才意識到,我既不遵守紀律,舉止不文明,又沒有尊重同學的感受。我錯了,我以后一定改正!”并對小云鞠了一躬,“小云,對不起!”小云破涕為笑,說:“我剛才也是氣急了,不該和你吵!”多好的結局,既使聰聰認識到自己的過錯,又學會了尊重別人和寬容他人。
把孩子培養成“小法官”,使他們學會做事,學會做人。
?誗編輯 薛直艷