淺談?wù)Z言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合應(yīng)加強(qiáng)

戴貴全

摘 要：在教育教學(xué)過程中或在實(shí)際生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些人在表述上詞不達(dá)意，不能清楚地把自己想說的事情用話語完整順暢地表達(dá)出來。其中不乏有教師教學(xué)時(shí)也出現(xiàn)類似現(xiàn)象，學(xué)生在回答問題或提出問題時(shí)也不能很好的表達(dá)，這就需要教師在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上要加強(qiáng)重視程度，在這方面進(jìn)行深入細(xì)致的研究，自身應(yīng)怎樣提高，教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)哪些訓(xùn)練培養(yǎng)就是研究的目標(biāo)和方向。

關(guān)鍵詞：語言訓(xùn)練；思維訓(xùn)練；語文課

語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練二者是密不可分的，一方面語言是載體，思維以語言為基礎(chǔ)才能得以高度發(fā)展；另一方面，思維是核心，加強(qiáng)語言訓(xùn)練才能促進(jìn)學(xué)生積極思維。語文課中的語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，要有機(jī)結(jié)合。

一、采用以讀帶講、以講促讀、讀講結(jié)合的教學(xué)方法，把朗讀訓(xùn)練和理解內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來

因?yàn)殚喿x教學(xué)注重朗讀訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)就是訓(xùn)練學(xué)生掌握課文中的語言，即明確語言在課文中的意思，了解作者運(yùn)用語言的思想感情，從而達(dá)到閱讀理解學(xué)習(xí)語言的目的?，F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生之間的交流比以往少了許多，大多數(shù)時(shí)間都被電視、電腦、手機(jī)占用了，他們也會(huì)較多地選擇利用這些方式與他人進(jìn)行交流溝通，語言表達(dá)轉(zhuǎn)化為書面形式等無聲的語言，有些話在網(wǎng)絡(luò)上說得清楚，但實(shí)際口頭表達(dá)時(shí)就亂了。所以教師在教學(xué)時(shí)要盡量把這種無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，朗讀就是很好的方法，大量的閱讀之后讓學(xué)生逐漸去理解文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中語言使用的方式，所要表達(dá)的內(nèi)容，作者的意圖何在等等。

二、利用插圖，在使學(xué)生把課文的語言變?yōu)樽约旱恼Z言的同時(shí)，圍繞課文中心適時(shí)把學(xué)生的語言引發(fā)到課文的語言中，使語言訓(xùn)練依據(jù)課文又超脫課文，開辟發(fā)展語言的多渠道，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的思維訓(xùn)練

看圖對(duì)于每位學(xué)生來說都是他們所喜歡的，在我們還沒有入學(xué)前，學(xué)習(xí)內(nèi)容接觸的基本方式都是通過圖片來完成的，甚至到了中年級(jí)有的學(xué)生還是喜歡看圖而不喜歡文字。既然有這個(gè)先決優(yōu)勢(shì)，我們教師就應(yīng)該順勢(shì)加強(qiáng)引導(dǎo)，通過插圖來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力以及思維能力。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，然后把自己通過觀察所想到的內(nèi)容記在心里或是記錄下來，再向師生說出自己所觀察到的內(nèi)容。同一幅圖不同的學(xué)生觀察到的內(nèi)容會(huì)有所不同，有的學(xué)生在聽到別人的結(jié)果后就覺得自己的不合理或不對(duì)，擔(dān)心會(huì)被批評(píng)、笑話而不敢說出自己的想法。這時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，并給予不同的結(jié)果以表揚(yáng)其與眾不同，給學(xué)生以信心勇氣，從而達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。

三、在課堂上恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維

課堂教學(xué)應(yīng)該形成一個(gè)思維場(chǎng)，教師的一個(gè)重要的任務(wù)就是不斷揭示教材的矛盾，創(chuàng)設(shè)問題的情境，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去解決問題，課堂教學(xué)中學(xué)生有了問題才會(huì)有思考，問題能引發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新問題的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生沖突，將學(xué)生置于想要解決問題的一種強(qiáng)烈的氛圍之中，從而形成一種濃厚的學(xué)習(xí)語文的氣氛，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的良好結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的幫助是不容忽視的，教師應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)，學(xué)生自身也應(yīng)不斷提高此方面的能力。

？誗編輯 薛直艷