如何讓思想品德課堂真正成為學生的舞臺

李芳秋

摘 要：隨著教育課程改革的不斷深入，傳統的課堂教學模式、教學方法都面臨著前所未有的挑戰。如何落實新課標理念，改變課堂教學模式，這是擺在思想品德教師面前不得不思考的迫切問題。

關鍵詞：思想品德；教學；方法

新課程標準要求，課堂教學要為學生提供和創造一個自主發展的空間。因此，教師要引導學生多質疑、探究、體會、思考、參與，讓課堂成為學生的舞臺。

一直以來，三尺講臺是教師的主陣地，是教師展示才華的舞臺，而學生始終扮演著聽老師講、看老師表演的觀眾。根據我對新課程標準的學習與理解，在課堂教學中，我嘗試著讓學生走上講臺，讓講臺成為學生參與教學、交流、展示自我的舞臺。下面就幾年來的教學實踐以及自身的教學實際，如何讓思想品德課堂成為學生的舞臺談一談自己的幾點認識。

一、課前兩分鐘，時政熱點——學生精彩演講的舞臺

課前兩分鐘輪流講述時政熱點，它既是對教材量的補充，又是對教材質的翻新。歷年的思想品德中考試卷，都會以時事材料為背景聯系學生實際考查學生分析問題和解決問題的能力。對于一個中學生來說，僅僅靠學習課本內容是遠遠不能與這瞬息變化的社會生活同步的。開展課前兩分鐘講述時政熱點話題，真正激起學生關注生活、關注社會、參與思想品德教學的興趣，同時也提高了學生分析、解決問題的能力。而且這種方法，只要一人付出較小的努力，眾人即可從中獲益。

二、情境創設，即興表演——學生展示魅力的舞臺

活躍的課堂氣氛能使學生激情高漲，智力活動呈現最佳狀態，提高學生學習的積極性。因此教師可以結合所學內容，通過創設現實生活人生AB劇的情境、案例，讓學生來表演，體驗感悟，使學生處于主動、活躍的狀態，培養正確的態度、情感、人生觀和價值觀。通過讓學生編排、表演激發了學生的創作、合作與表演的熱情，同時也發現了部分學生身上的閃光點，激發了他們學習思想品德的興趣。

三、學習交流，分享所得——學生分享交流的舞臺

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，學生成績的取得，學習方法是不容忽視的。因此，教師在授課時應該重視傳授學習方法。但由于學生的學習習慣不同以及師生之間的年齡差距，造成一部分學生不易接受教師的直接傳授。為了讓每個學生都掌握一些適合自己的學習方法，每學期我在班里開展兩次學習方法交流會，讓一些進步的學生介紹自己的學習方法與大家一起分享。

通過思想品德學習交流會，使學生認識到，成績的取得不僅僅是靠聰明與勤奮，還要有適合自己的學習方法。同時，通過談自己的學習方法，既鍛煉了自己的語言表達能力，也發現了他人的長處，來彌補自己在學習方法上存在的不足，從而使學生之間取長補短，共同進步。

四、學生講授，共同成長——學生展示能力的舞臺

初中生普遍有較強的表現欲望，他們非常希望有機會表現自己的能力。于是，在教學教程中，我嘗試著讓學生來給大家上一堂課，并為其提供各種資料。這種形式以學生“高度”去認識教材，分析教材，講授教材，使學生的學習興趣盎然，學習主動性增強，同時滿足了學生做一名“小老師”的欲望。聽課學生也有較強的新鮮感，很容易集中精力，課堂表現積極，敢于質疑問難，易使課堂氣氛活躍。學生給學生上課，能形成一種輕松、融洽、和諧、民主的課堂氣氛。

學生授課，有利于教師比照自己的教學實踐，發現不足，調整方式，走出誤區，與學生一起成長。

在思想品德教學中，將講臺作為學生展示自我的舞臺，搭建了師生、生生之間了解溝通的橋梁，同時也充分發揮了學生的主體地位，但還需不斷完善、不斷創新。我相信，只要我們教師帶著課改的新思想、新認識、新做法去耕耘、去探索、去創新，我們的思想品德課堂一定會成為最受學生歡迎的課堂。在未來的教育中，學生也能真正成為課堂的主人。

？誗編輯 魯翠紅