芻議小學數學教學中學生學習興趣的培養

徐欽學

摘 要：對于小學生來說，數學學習比較枯燥而且抽象難懂，因此，培養小學生數學學習興趣就顯得尤為重要，對于小學數學教學來說，數學學習興趣的培養對學生今后知識的掌握和能力的提高都有十分重要的現實意義，因此，現針對如何培養學生學習興趣這一問題提出了以下意見和建議。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；方法淺談

所謂小學數學學習興趣的培養就是指教師在上課過程中，積極引導學生、鼓勵學生，讓學生真正主動學習數學知識，而不是被動地接受知識。這是一個日積月累的過程，我們不能過于急功近利，而是以積極的心態和不懈的努力去激發學生的學習興趣和創造力。

一、構建和諧的師生關系，讓學生在課堂上暢所欲言

只有構建和諧的師生關系，學生才能在課堂上真正感到輕松和愉快。因此，要想激發學生的學習興趣，就要讓課堂充滿歡樂，學生在歡樂中進行數學學習，能夠促進學生積極回答教師課堂提出的問題，并敢于向教師提出質疑，例如，在關于正方形面積的教學時，給學生一個正方形，求它的面積，學生質疑道：“沒有邊長怎么求面積啊？”教師再耐心引導，最后使學生想出用尺子量正方形的邊長，得出面積的方法。這樣在不斷的提問和進步中學生不僅能夠感受到數學學習的快樂，更能收獲知識和技能技巧，對于學生的學習來說至關重要。

二、全方位評價學生，讓學生各方面素質全面發展，從而激發學生的學習興趣

數學教學過程中，應該注重學生綜合素質的全面發展和提高，因此，多元評價學生顯得尤為重要。多元評價學生，可以促進學生全面發展，讓學生在每一方面的數學學習都不懈怠，這樣對于學生的學習來說，不僅能夠讓學生意識到數學學習的多樣性，更能讓學生體會到數學學習的無限奧秘。例如，某個學生的理解能力和問題的分析能力非常好，但是計算能力稍差，這時教師就要給出科學合理的評價，促進學生保持自己的優點，改正自己的缺點。以往傳統的考試評價學生的方式早已不能跟上時代發展的腳步，因此，要根據學生的課堂表現、討論以及課后作業對于學生進行全面的評價。

三、創設相應的教學情境，激發學生的學習興趣

一個精彩的導入對于課堂教學至關重要，能夠激發學生的求知欲望，使學生集中注意力，對于提高課堂教學的有效性來說可謂事半功倍。小學生對于數學知識可能會感到抽象、難懂，因此，豐富的教學方法和形象化的教學能夠有效地激發學生的學習興趣，不至于讓學生感到乏味或者厭倦。除此之外，創設相應的教學情境，讓學生在一定的問題情境下進行數學學習比生硬地進行傳統的教學要強得多，這就需要教師更新自己的教學觀念，讓自己的教學模式更適宜于學生接受和理解。

四、積極與學生進行溝通交流，因材施教

在教學過程中，要想及時地了解學生的知識掌握情況，就要積極與學生進行溝通交流，只有了解學生的學習狀態，才能進行有針對性的教學。這就需要教師避免角色誤區，不能以高高在上的氣勢面對學生，而是與學生成為真正的朋友，真心去了解學生需要的是什么，這樣才能把握課堂教學的重點、難點，讓課堂教學的方法更適宜于學生接受，學生能夠理解老師的講課內容，并不感到吃力，才能激發學生的學習興趣，讓學生更加熱愛數學學習。

綜上所述，數學的教學存在一定的方法和技巧，其中更需要教師的積極備課和準備，這樣才能在數學教學中得心應手、游刃有余。另外，分析了解學生，因材施教對于學生學習興趣的激發和培養也有著十分重要的現實意義。相信，經過不懈的努力，一定能夠完成這一教學目標。

參考文獻：

匙欣山.淺談小學數學學習興趣的培養[J].中國校外教育：基教版，2012（8）.