素質教育下如何布置小學英語作業

劉成江

作業是鞏固知識，提升能力的重要組成部分，也是教學過程中不可缺少的一部分。所以，在“減負”的浪潮下，我們該如何優化英語作業呢？如何讓學生在豐富多彩的作業中輕松地掌握基本的英語知識呢？本文就從以下幾種作業形式的實施進行概述，以期能夠確保英語課堂的高效實現。

一、交際作業的設計

英語作為一門語言，交際能力的培養是學生英語素養的基本組成部分，也是實現英語學科價值的重要體現。但是，在應試教育思想的影響下，我們常常忽視學生交際能力的培養，嚴重不利于學生的全面發展。所以，我們可以借助交際作業的設計來鍛煉學生的能力，提高學生的學習效率和應用能力。

例如，在教學“Shopping”時，為了提高學生的交際能力，也為了減輕學生的作業負擔，在本節課的作業設計時，我引導學生借助本節課的重點句型進行小組交際練習。如：

A：Can I help you？

B：Yes.I want to buy a book. How much is it？

A：Thirty yuan.

B：I will take it.

引導學生模擬上述情境來自主編寫對話，并自己結成小組進行對話練習，目的就是讓學生在交流中練習本節課的重點句型，這樣不僅能夠加深學生的印象，而且對提高學生的作業質量也起著非常重要的作用。

二、動手作業的設計

動手作業的設計目的就是要充分發揮學生的主動性，使學生在動手操作中掌握基本的英語知識。所以，我們要立足于英語教材，要設計有效的動手實踐作業，以保護學生的學習興趣，使學生愿意自主地走進英語課堂。但是，在動手作業設計的過程中，我們要從學生的學習特點出發，充分發揮學生的主動性，使學生在操作中掌握基本的英語知識。

例如，在教學“At the farm”時，由于本節課的教學目標是讓學生掌握有關“蔬菜”的相關內容，掌握tomato，potato，carrot等詞匯。所以，本節課的作業就是給自家的蔬菜貼標簽。具體地說就是讓學生將這些蔬菜的名稱制作成名片，其中包括英文、中文和音標，這樣的動手作業要比讓學生簡單抄寫幾遍來記憶要好得多，而且還能端正學生的學習態度，提高學生的知識應用能力。

三、生活作業的設計

生活作業的設計是為了提高學生的知識應用能力，為了讓學生感受到生活與英語之間的密切關系。所以，在生活作業的設計中，一是要給學生營造良好的學習氛圍，二是要家長輔助。在學校我們要引導學生在對話的過程中盡量使用英語，哪怕是漢英結合。比如，在教學“Weather”時，為了提高學生的應用能力，也為了讓學生的作業豐富起來，我引導學生在課間交流天氣的時候要用上今天的詞匯，哪怕就是一句“今天的天氣cold”，雖然有點“混搭”的效果，但是，時間長了學生就會連詞成句了。

四、競賽作業的設計

競賽作業的設計主要是考慮現階段的學生好勝心強的因素，所以，我們可以以正確率為評價標準來進行比賽，或者是以獲得的笑臉數來評價等。總之，競賽作業的設計就是為了調動學生寫作業的積極性，就是為了提高學生的學習效率。

比如，在練習名詞單數變復數時，我們就可以選擇競賽的方式，以小組為單位，讓學生在規定的時間來完成相同的題目，并比較正確率。這樣不僅能夠提高學生完成作業的效率，而且還能激發學生學習的興趣，提高學習效率。

總之，在小學英語作業設計過程中，我們要結合學生的學習特點，要選擇多樣化的作業形式來激發學生的學習積極性，進而消除學生對作業的畏懼感，同時，也使英語作業更加合理、有效。

參考文獻：

石昱婷.小學英語如何布置多樣性作業[J].內蒙古教育，2010（23）.