素質教育下如何發揮語文閱讀教學的價值

馬麗

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”可見，閱讀教學對學生語文素養的培養以及綜合素質水平的提高也起著非常重要的作用。所以，在素質教育思想的影響下，教師要充分發揮語文閱讀教學的價值，以期能夠在提高學生基本的語文素養的同時，也促使學生養成終身閱讀的習慣。

關鍵詞：閱讀教學；理解能力；親情意識；審美情趣；愛國思想

閱讀教學作為語文教學中的重要組成部分，其價值的展現不僅能夠拓展學生的知識視野，掌握基本的語文知識，而且對學生思想道德素養的培養以及正確的情感態度的形成都有著密切的聯系。所以，對于小學階段的學生來說，他們正處于良好學習習慣養成的關鍵時期，也是性格塑造的黃金時期，積極鼓勵學生閱讀有價值的語文文本不僅能夠實現語文課程價值的最大化，而且也有助于學生獲得健康的成長。本文就結合筆者多年的教學經驗，對如何展現閱讀教學的價值，提高學生的閱讀質量進行概述。

一、在閱讀教學中培養學生的理解能力

閱讀理解是小學階段語文學習和考試中的重點內容，也是學生理解文本大意和中心思想的關鍵能力。但是，對于小學階段的學生來說，學生的理解能力有限，教師以往簡單的教是不利于學生對文本內容的理解的，也是不利于提高學生的閱讀質量的。因此，在閱讀教學過程中，我們可以通過問題的解答來減少學生的閱讀盲目性，并不斷提高學生的理解能力。

例如，在閱讀《唯一的聽眾》時，為了讓學生更好地理解文本的中心思想，也為了培養學生的理解能力，我首先引導學生結合教材內容思考了下面幾個問題：（1）文本中所指的“唯一的聽眾”是指誰？（2）我的尷尬和不自信、沮喪原因又是什么？（3）老婦人為什么說自己是一個聾子？（4）文章主要講述了一個怎樣的故事？……引導學生帶著上述問題進行閱讀，這樣的閱讀過程不僅能夠提高學生的問題解決能力和文本的理解能力，而且對學生閱讀質量的提高以及良好閱讀習慣的養成也起著非常重要的作用。

二、在閱讀教學中培養學生的親情意識

親情教育是素質教育的重要組成部分，也是學生基本的語文素養之一。可是，在“421”家庭逐漸增多的今天，孩子們得到了太多太多的愛，甚至是溺愛，導致有相當一部分學生不能正確對待，甚至認為家長所做的一切都是理所當然的。所以，在閱讀教學中滲透親情教育的目的就是要糾正學生錯誤的認識，要引導學生體會文本中所包含的濃濃的親情，進而使學生學會感恩，學會珍惜。

例如，在閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，為了讓學生能夠正確理解親情，也為了充分展現閱讀的價值，在本節課的閱讀時，我選擇了自主討論的方法，鼓勵學生討論：“為什么同一首詩，父親和母親的評價截然不同呢？父親和母親分別有什么用心？”引導學生在閱讀之后討論上述問題，目的就是要讓學生在理解文本中心思想的同時，感受父母對孩子的不同的愛，體會父母對子女的良苦用心，同時，也幫助學生樹立起正確的親情觀。

三、在閱讀教學中培養學生的審美情趣

古希臘大哲學家柏拉圖說：“最好的教育就是使得體魄和心靈盡可能得到美的熏陶。”對于小學生來說，他們就像是一張白紙，認為什么都是美好的，但是，又不能真正發現美。語文作為人類文化的重要組成部分，其中不僅包含著學生需要掌握的基本知識技能，而且還包含著各種美。比如，建筑美、自然美、人文美等，這些都有助于學生獲得美的熏陶。所以，我們就要有意識地發揮閱讀的價值，要有效地培養學生的審美情趣，以確保學生在美的熏陶下獲得良好的發展。

例如，在教學《七月的天山》時，這是一篇展現大自然美的文章，不僅描繪了天山的美，而且還給予了作者對大自然的熱愛之情。所以，為了讓學生感受美，也為了發揮學生的主動性，在本節課授課時，我引導學生自主閱讀文本，并通過作者的描述展開自己的想象力，目的就是讓學生真切地感受到天山的美。接著，我借助多媒體向學生展示了天山的景色，并引導學生在直觀的圖片展示中感受大自然的美，并逐步提高學生的審美能力。

四、在閱讀教學中培養學生的愛國思想

眾所周知，語文學科就是豐富多彩的知識寶庫，不僅能夠確保學生掌握基本的知識技能，而且對學生道德素養的培養也起著非常重要的作用。當然，在閱讀教學中對培養學生的愛國思想也是具有不可替代的作用的。所以，在語文閱讀教學過程中，我們要有意識地培養學生的愛國精神，要確保學生道德素養在無形中形成。

例如，在教學《狼牙山五壯士》時，為了讓學生學習五壯士堅貞不屈的精神，也為了培養學生的愛國思想，在本節課的閱讀時，我選擇了重點句子解讀法。首先，我引導學生對文本進行反復的閱讀，接著，讓學生對文本中的一些句子進行重點解讀，如：“為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！帶頭向棋盤陀走去。”引導學生對句子中的“斬釘截鐵”的用法進行分析。這樣的解讀過程能夠讓學生更真切地感受到五壯士的英雄氣概和革命精神，進而對學生滲透愛國思想教育。

總之，在語文閱讀教學中，我們要深入挖掘文本的內涵，要讓學生在自主閱讀鑒賞中獲得綜合而全面的發展。

參考文獻：

陳婷婷.淺談閱讀對于小學生語文學習的重要性[J].佳木斯教育學院學報，2011（03）.

編輯 楊兆東