“周長是多少”教學案例

一、談話導入，激發興趣

師：同學們，今天我們要研究什么數學內容？（多媒體出示課題）

生：周長是多少。（師板書課題）

激趣：和我們一起研究的還有幾位大人物呢！看！誰來了？（出示圖片），慢羊羊村長和三只小羊想趁機和我們三（4）班的同學做個朋友，你們愿意和它們成為好朋友嗎？（學生非常激動地說：愿意。）那要通過它們設的三關考驗才行，有沒有信心？（學生信心十足地說：有。）

布置要求：不要著急，慢羊羊村長對這節課還提出了一些要求。

1.發言要聲音響亮。

2.學具要擺放整齊。

3.需要的時候才拿出來，用完要收好。

明確：只有做到以上三點，下面的活動才算真正過關。

二、活動引領，主動探究

（一）拼一拼

師：（出示美羊羊圖片）美羊羊第一個出場了，看一看，它給你們帶來了什么題目呢？

1.課件出示題目，它們都是用6個邊長為1厘米的正方形拼成的，你能分別算（數）出這幾個圖形的周長嗎？學生說出每個圖形的周長。

師：你有什么發現？

生1：有的周長是算出來的，有的周長是數出來的。

生2：由幾個相同的正方形拼成的圖形，周長可能不相等。

美羊羊的第二個要求。

2.你能用6個邊長為1厘米的正方形再拼出一些不同的圖形嗎？拼成的圖形的周長又會是多少呢？

學生動手拼，老師巡視，展示作品。

（二）比一比

看來美羊羊的第一關沒能難倒我們，第二關誰登場了？（出示喜羊羊圖片）

師：聰明的喜羊羊出場了，它給我們帶來了具有挑戰性的題目。

師：計算第一個圖形的周長。

生：5+6=11（厘米），11×2=22（厘米）

師：計算第二個圖形的周長。

生：5+6+4+2+2+3=22（厘米）

師：大膽猜測一下第三個圖形的周長是多少。

生1：周長相等。

生2：形狀不一樣，周長不相等。

師：計算驗證：5+6+3+2+2+2+1+1=22（厘米）

師：這組圖形的周長為什么會相等？你能找到其中隱藏的秘密嗎？（小組討論）

生1：可以用平移的方法。

生2：可以把第二和第三個圖形平移成第一個長方形。

生3：我還發現橫線往上平移，豎線往右平移。（老師讓他上講臺指一指，學生探究新知的積極性很高。）

老師動畫演示平移的過程。（學生情不自禁地鼓起掌來）

（三）畫一畫

第三關該輪到誰了？（出示懶羊羊的圖片）

課件出示題目：你能在方格紙上畫出周長是20厘米的長方形或正方形嗎？能畫出不同的長方形嗎（每個小方格的邊長表示1厘米）

1.長方形的長與寬的和應該是多少厘米。（小組討論）

2.學生動手畫出一個長方形（課前每個學生都發了一張方格紙和表格）

3.學生匯報自己畫的長方形的長與寬各是多少。

4.再有條理地列舉出各種不同的長與寬并完成表格（學生很順利地完成任務）。

師：你還能畫出不同的長方形嗎？

生1：還能畫3個長方形。

生2：還能畫1個正方形。

師：那你們接著畫吧。（學生非常感興趣）

（四）量一量

同學們表現得真好，慢羊羊村長也非常滿意，看它們給我們帶來了什么，課件出示一顆智慧星和一張笑臉圖，愛動腦筋、愛學習的孩子才是最快樂的孩子，學習是一件快樂的事，你們也露出笑臉給老師看看。

師：拿出你們的智慧星和笑臉吧。（課前每人發了一張智慧星和笑臉圖）你們還想干什么？

生：我想回家送給爸爸媽媽。

生：我想量一量它們的周長。

師：同學們先估計再量一量吧。

學生匯報估計和測量的方法。

三、總結

同學們，這節課你們學得開心嗎？通過上面的活動，你對周長又有了哪些認識？

？誗編輯 張珍珍