淺談課堂導語設計

張清會

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”好的課堂導語，就是一節課的良好開端。在一節課講的開始，能否有效地激發學生進行積極思維，使學生產生強烈的求知欲，創設出誘人的學習情境，直接影響到一節課的成功與失敗。因此，教師在備課時，精心設計課堂導語十分重要，下面就自己的教學工作實踐談談課堂導語的設計。

一、以舊引新，溫故知新

在數學學科中，新知識與舊知識往往是相輔相成的，而且很多新的數學知識常常是通過解決舊的數學問題而獲得的。因此，教師在新課引入時，注意以舊引新，溫故知新是十分重要的，我在講“線段的垂直平分線”一節時，導語是這樣設計的：前面我們已經學習過線段垂直平分線的定義及作已知線段的垂直平分線的做法，現在我們考慮這樣一個問題：對于已知線段的垂直平分線上的任意一點，它到線段兩端的距離有何關系？學生運用已學過的知識，很容易獲得答案。這樣設計課堂導語，不僅發揮了學生在學習過程中的主體作用，而且有利于學生對新知識的牢固掌握，同時也能培養學生科學的思維方法。

二、巧設懸念，激發興趣

古希臘哲學家亞里士多德說過：“疑問自驚奇開始。”驚奇激發興趣，興趣是發現的先導，教師在引入新課時，如果能善于運用一些新穎、富有吸引力的、與學生已有知識相聯系而又暫時無法解答的問題，會使學生一開始就對新知識產生濃厚的興趣，從而創設出誘人的學習情境，激發學生強烈的求知欲。

三、提綱挈領，點明課題

在一節課的開始時，讓學生明確本節課所要解決的問題，能避免學生學習的盲目性，增強學生的有意注意，便于學生取得學習上的主動權，我在講“三角形全等判定”時是這樣設計的：我們已經學習了三角形全等的定義，利用定義來判斷兩個三角形全等顯然是很麻煩的，設法找到簡便易行的判定兩個三角形全等的方法是擺在我們面前的一個重要課題。這節課我們就來專題研究“三角形全等的判定”。這樣的引入，使學生一開始就明確了學習目標，有針對性地學習，自然能夠取得很好的教學效果。

四、由感性到理性，由具體到抽象

實踐是人們認識的基礎，是知識的源泉，教師在引入新課時，注意使學生從理論與實際的聯系中去理解和掌握知識，往往會取得事半功倍的效果。我在講“三角形穩定性”一節時，開始的話是這樣講的：我們日常生活中有很多三角形，例如，自行車的幾個梁形成三角支撐、有些小別墅的屋頂、高壓電線桿的支架等，真是數不勝數。但是在日常生活中，三角形的運用并不只限于這些，在2001年俄羅斯就新發明了一款三角形多用途飛機，飛機的機身呈三角形，機翼可在飛行員控制下靈活地變換飛行角度。所以說三角形在我們的生活中是無處不在的，我想只要仔細地觀察還能發現三角形中更多的秘密。把學生的感性認識上升到理性階段，自然會使課上得很好。

好的課堂導語，猶如一首好歌的前奏，一開始就能撥動聽眾心靈的琴弦，引人入勝，教師在備課時，若能精心設計課堂導語，充分運用語言的藝術感染力，用準確、精煉、生動形象、富于變換的語言，在合理的短時間內，同樣會產生強烈的藝術效果。

？誗編輯 張珍珍