新課標下小學思想品德教學方法探討

鄭修成

摘 要：教育作為發展國家政治和經濟的重要推動力，一旦經濟與政治體制進行改革，教育體制也必然面臨著改革。當前，新課標的改革工作已經基本完成，如何在新課標下進一步提升小學思想品德教學水平，這還需要教師積極地進行探索與討論，并結合自身多年的小學思想品德教學工作經驗，進行深入實踐。

關鍵詞：新課標；小學；思想品德教學

當前，小學階段的新課標改革，主要側重的是如何更加貼近小學生的個性特點開展有針對性的教學方法。當然，教育在貼近兒童天性發展的同時，如何又能創新而又符合中國目前的教育現實，這也是新課標改革工作一直追尋的目的。對于小學的思想品德教學來說，新課標下的該種教學方法要求教師更加需要注重教學的實踐性，在學生的性格和天性方面的培養也要同時兼顧。思想品德教育的最終目的是為了實現育人為本、德育為先，引導學生從小就養成良好的思想品德和文明行為習慣。在正確引導的過程中，教師也應該將自己作為一個可供學生學習的榜樣，處處做好模范。

一、現階段小學思想品德教學中尚存的若干缺陷

1.教學目的過于統一，教學理念缺乏實踐性

小學開展思想品德教育的根本目的，其實更多的是為了培養學生優秀的思想和良好的行為習慣，為培養現代化建設人才打下基礎。但在實際的教學活動中，教師制訂的教學目的過于統一，缺乏創新的教學思想。思想品德課程教育雖然注重的是素質教育，但是它的教導過程也應該循序漸進，長期開展。目前，小學階段的思想品德教育的主張還是過于側重對學生進行思想教育、讓其養成良好的行為。新課標下的小學思想品德教育，應該更加注重思想品德的內涵人文教育，并重視學生實踐能力的培養才行。只有將實踐性和思想性的教育聯合起來，小學生思想品德教育的最終目的才能夠有效達到。

2.教學手段前后矛盾，過于注重教學結果

小學階段的思想品德教學的教學手段在目前還存著一個前后矛盾的問題，當然這主要是因為新課標下的小學思想品德教學思想與我們一直沿用的傳統教學模式之間存在著一定的矛盾。多數小學階段的教學模式方法還是以老師主動講授，學生被動灌輸為主，課堂上缺乏互動和探究性。新課標下，要求教師與學生能夠以一個平等的角度去學習，要求課堂具有生動性和探究性，積極引導學生進行創新。除了教學手段的前后矛盾，目前很多教師也過于注重教學成果，忽視了學生個體的差異性。每一個學生都有自己的天性和特點，教師如果不能夠及時注意到學生的天性，并積極進行挖掘，就會導致學生喪失這些天性優勢，導致其缺乏個性。

二、加強小學思想品德教育的幾點意見

1.調動學生參與學習的興趣和熱情

思想品德教育需要學生和教師積極進行交流和探討，才能有進一步的啟發。教師應該積極調動學生參與學習的興趣和熱情，從而保證新課標下的思想教學目的能夠有效達成。誘發學習動機、激發學習興趣，除了需要教師培養學生的探索情感，還要教師完成自己的角色轉變。除了作為一個學習的指導者，還要作為一個學習興趣的激發者。只有當學生有迫切的學習愿望時，思想品德教學才能在態度、情感和行為等多方面有積極的促進作用。作為教師，還應該根據教學內容和學生的認知特點，為學生安排合理、充實、豐富的活動，喚起學生主動參與的熱情，促進其自主探究、發現、判斷。

2.營造氛圍進行學習活動

思想品德教學活動，并不是一定要在一個嚴肅的環境氛圍下才能開展。如果能夠在和諧、互動的學習氛圍中進行教學活動，學生的知識接受程度反而會比在嚴肅的教學氛圍中高。很多時候，一個緊張的課堂氣氛不僅會讓學生不敢思考和表達自己，還極不利于學生創新精神的激發。因此，教師應該營造和諧、互動的學習氛圍，讓學生能夠放松下來，通過自由表述和發言使他們的潛能得到最大的發揮。學習過程中，教師如果能夠配合生動性的教學手段，還可以充分提高思想品德的課堂教學效率。一般來說，教師可以運用電視錄像、趣味小品演示等直觀教學的方法，并結合小學生的心理特點，進行具有實踐性的教學活動，從而增強學生的實踐動手能力。

總而言之，對于新教學理念指導下的小學思想品德教學，相關教師一定要改變傳統的教學方法和手段，并積極融入新的創新教學思想，從而開展具有實踐性的教學行為來提升學生的思想水平和行為習慣。我相信，如果教師能夠綜合運用身邊一切可用的教學資源，優化教學環節，就一定能為學生進一步樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

陳智慧.新課改下小學思想品德教學的探討[J].教育教學論壇，2010（03）：28，88.

？誗編輯 董慧紅