也談小學生學好數學自信心的培養

曾天祥

自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價。愛迪生曾說：“自信乃是成功的第一秘訣。”縱觀古今，凡有成就的人無一不是以充分的自信心為先導的。數學學習自信心是指一個人對于自己學會新的數學知識及在數學考試中獲得好成績的確信程度。在長期的農村小學教學實踐中我分析發現，農村小學生中自信心不足的現象比較普遍。如：（1）膽怯孤僻。這種學生通常上課身體端正，你講我聽，是典型的“要我學”。（2）躲避現實。這類學生上課默默無聞，只是傾聽，不敢發表自己的意見，典型的課堂沉默現象。如何能讓小學生的小手舉起來，小臉紅起來，課堂氣氛活起來呢？

存在以上現象的原因分析是：（1）教師的教育教學態度冷漠，缺少激勵。（2）教學內容的設計與學生的生活經驗聯系得較少，或偏離學生的知識背景和學生的認知規律。（3）教育教學評價機制單一呆板。對教學結果的評價比較重視，而忽視教學中的過程性評價。缺少對學生的情感、態度以及學生個性差異的關注，使一些學生不斷受到挫折，從而降低了自信心。（4）學生家庭教育的缺失?；谝陨险J識，學校教育應轉變教育、教學觀念，最大限度地培養和保護學生的自信心，使他們樹立遠大理想，具備健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

下面結合本人的數學教學及個人研究談一些不成熟的做法，與同行共同商榷。

一、教師應信任學生——開啟學生的自信心

小學教育是人發展的初始階段，是人生的序幕。人的充分發展還有待于以后的展現，人生的高峰“好戲還在后頭”。所以，我們對學生在小學階段的成績不能看死或看得太重，要善待學生，使他們滿懷信心地成長。

首先要給學生以真誠的愛?！皭劬褪墙逃瑳]有愛，就沒有教育”。

其次，教師要學會賞識學生?！皩W生最大的愿望是得到賞識”。給予學生賞識，可以增強他們的自信心、自尊心，促使他走向成功。

再次，要寄予學生適度的期望。

二、教師要尊重學生——培植學生的自信心

“失敗是成功之母?！钡珜以馐∪菀讓е聦W生的自我否定，產生認識偏差，認為“我不行”。實踐證明，“成功是成功之母”，更加符合成長中小學生的實際。體驗成功是培植自信心的最好方法。

1.積極創造條件，使學生有成功的機會

（1）課堂應面向全體。根據學生的認知規律、知識背景來設計教學，創造條件盡可能讓每個學生體驗到成功的快樂。

（2）要充分發揮學生的主動性、積極性與創造性。

（3）關注學生個性差異進行因材施教?！叭巳硕寄塬@得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。這是《義務教育數學課程標準》的基本理念之一。

2.教給學生學習的方法，讓學生具備獲得成功的能力

策略方法的運用能增加學生成功的機會，在教學中教師要注重學法的指導，要重視學生思維方法的培養，如分析法、綜合法、猜想等方法。要注意數學思想方法的滲透，如“數形結合”的思想、“轉化”的思想、“移多補少”的思想、“集合”的思想等，使學生在學習中有“法”可依，有“路”可尋，提高成功率。

3.恰當進行評價——提高學生的自信心

“學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生的學習，改進教師的教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”這是《義務教育數學課程標準》的又一基本理念。這一基本理念要求新時期的教師要轉變教育、教學觀念，樹立正確的評價觀，科學地全方位地評價學生的數學學習。

三、家庭教育要緊密配合——強化學生的自信心

心理學表明，學生在無窘迫的環境中心情舒暢，學習興趣和熱情容易激發，能主動輕松地接受外界的刺激，而在緊張、心理負擔重的氛圍中，容易產生高度焦慮和自卑情緒，對外界的刺激產生排斥。父母是孩子的第一任老師，因此，家庭教育和學校教育一樣，都需給學生創設一個良好的心理環境。

教師可通過家庭聯系本、家訪、電話、校訊通、家長座談會等多種途徑與家長密切聯系，共同培養學生健康的自信心。

教師要提醒家長，對孩子的學習要求不能過高或過急，更不能采取粗暴的手段，否則不利于孩子自信心的培養。

教師要協助家長，幫助孩子樹立學習的自信心，激發他們的進取心和成功欲。

在數學學習中，讓學生對數學產生良好的學習情感，對數學充滿熱愛，認識到數學在日常生活中的作用，鼓勵學生愛數學、做數學，在實踐中體驗成功的喜悅，使他們從小就對數學充滿信心。

總之，自信心是成功的力量源泉，它能給人以積極進取的勇氣，激勵人發揮最大的潛能。從小培養學生的自信心，可以幫助其樂觀地面對生活，勇于承受生活中的挫折，勇于向困難挑戰。

參考文獻：

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？誗編輯 韓 曉