怎樣讓初中歷史課堂充滿情趣

陳世元

德國著名民主教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術就是讓學生對你所教的東西感興趣。”楊振寧教授也說：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是一個人學習的先導，是我們探索知識最好的老師，學生只有具有濃厚的學習興趣，才能百折不撓、頑強攻克?！庇纱丝梢?，興趣是學習過程中的第一要素。因此，作為一名一線教師，怎樣根據教學內容，巧妙運用多種教學技巧讓歷史課堂充滿趣味是一項很重要的課題，下面是我在初中歷史教學實踐中的幾點做法，僅供大家參考。

一、運用幽默風趣的語言

我們知道，如果教師在課堂教學中運用精練簡潔、準確嚴謹、幽默風趣的語言，就能撥動學生心弦，陶冶學生情操，讓學生產生濃厚的學習興趣。乏味枯燥的語言就像一盤沒有放鹽的菜肴，讓人食如嚼蠟，淡而無味，而幽默風趣的語言則是瞬間光彩奪目的火花，讓聽者樂此不疲，心情舒暢。因此，在學習人教版初中歷史教材時，我總是運用幽默風趣的語言使學生體驗課堂的快樂，讓學生在談笑風生中感悟知識的真諦。例如，在學習《星星之火，可以燎原》一課時，我這樣說：同學們，在國民黨的白色恐怖面前，中國共產黨沒有被他們嚇倒，而是擦干眼淚，揮揮手，昂首闊步向前走，組織了一次又一次的起義，終于形成燎原之勢。又如，在學習《鋼鐵長城》一課時，我用這樣的語言：我們的軍隊雖然用的是小米加步槍，但是他們百折不撓、前仆后繼，打敗了日本侵略者和國民黨軍隊，還我們一個全新的中國，這支英雄的隊伍，他們的名字叫什么，就叫“鋼鐵長城”。正是這幽默的語言吸引了學生的注意力，讓整個課堂充滿了情趣。

二、運用生動有趣的教學方法

我國古代大教育家孔子說：“好之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币胱寣W生做一個“樂之者”的角色，就應該采用靈活有趣的教學方法。我們大家知道，傳統教學模式靠的是“一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”，教師在講臺上眉飛色舞地講，可是學生卻沒有多大的興趣，究其原因，是我們的教學方法太陳舊單一，激不起學生的學習興趣。因此，在學習人教版初中歷史教材時，我總是運用生動有趣的教學方法吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。具體措施如下：（1）設計精彩導語。一堂好課應該有精彩的導語作保障，俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，在學習人教版初中歷史教材時，我總是設計新穎別致的導語來啟迪學生思維，增長學生智慧，讓學生興趣盎然地學習新課。例如，在學習《戰略大決戰》時，上課伊始，我用毛澤東的“運籌帷幄，決戰千里”指揮才能給學生引入新課。（2）運用現代化的教學手段。踏著新課改的腳步，多媒體教學技術進入了我們的歷史課堂，多媒體教學將聲音與圖像結合起來，文字與影視結合起來，使我們的歷史課堂更加生動、更加直觀，讓那些已逝去的歷史現象重新復現出來，從而激發學生的學習興趣，讓歷史課堂變得更加有趣生動。例如，在學習《貞觀之治》一課時，我用多媒體給學生播放了“貞觀之治”時的景象，學生在聲情并茂的動畫中了解了當時的歷史。（3）尊重學生個性。傳統教學以教師為中心，自己講什么學生聽什么，這樣在很大程度上扼殺了學生的個性。因此，在學習人教版初中歷史教材時，我總是充分尊重學生個性，鼓勵學生進行大膽質疑。例如，在學習《血肉筑長城》一課時，我沒有像以前那樣給學生講解重點知識，而是鼓勵學生自己提出問題，自己解決問題。

歷史教學是靈動鮮活的，作為教師，就應該用靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，讓整個歷史課堂充滿情趣，達到最理想的教學效果。

參考文獻：

楊大慶.在歷史教學中如何向課堂要質量[J].新作文：教育教學研究，2009（05）.

編輯 王團蘭endprint