《王幾何》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉艷慧

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體感知課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物性格的寫作方法。（難點(diǎn)）

3.理解作者對(duì)老師深深的敬仰和感激之情。（關(guān)鍵）

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

導(dǎo)入：在這個(gè)單元，我們認(rèn)識(shí)了美麗溫柔的蔡蕓之老師，結(jié)交了聰明智慧的沙利文老師，這節(jié)課我們走近淵博風(fēng)趣的王幾何老師，相信大家一定會(huì)喜歡上他的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查預(yù)習(xí)

1.從題目中你獲得了哪些閱讀信息？

2.了解作者。

3.本文的主要內(nèi)容是什么？

4.本文有中心句嗎？如果有，是什么？

5.檢查字詞。

（1）給劃?rùn)M線的字注音

須臾（ ） 斜翹（ ） 屏息（ ） 綽號(hào)（ ）

叛逆（ ） 嘈雜（ ） 銘記（ ） 持之以恒（ ）

（2）理解下列詞語(yǔ)

須臾：一會(huì)兒，片刻。

得意忘形：形容高興得失去了常態(tài)，忘乎所以。

洗耳恭聽(tīng)：指專心地聽(tīng)。

持之以恒：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。

鴉雀無(wú)聲：形容非常靜。

二、朗讀課文，整體感知

1.王幾何本來(lái)叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來(lái)的？

2.文章共寫了老師的幾件事，同學(xué)們又有什么反應(yīng)？

三、默讀課文，問(wèn)題探究

1.綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？（分析人物形象）

2.文中除了寫王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？（分析寫作方法）

3.王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，用意是什么？

僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？（分析段落作用）

四、自讀課文，明確寫法

本文的寫作特點(diǎn)是什么？（本文成功地塑造了王幾何老師，給你留下了難忘的印象。作者運(yùn)用哪些方法塑造人物形象的？找出來(lái)加以品味。）

五、情感體驗(yàn)，拓展延伸

1.說(shuō)一說(shuō)

從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)他的外貌特征，或者他常說(shuō)的一句話，或者模仿一下他最常做的一個(gè)動(dòng)作，或者敘述一件你與他（她）之間難忘的事。

（老師可以拋磚引玉，先講一下自己難忘的老師，由此打開(kāi)話題和思路，否則學(xué)生容易受束縛，不知怎么說(shuō)。目的是為寫作文做準(zhǔn)備。）

2.寫一寫

搜尋你印象最深的一位老師，抓住最精彩的一個(gè)片段，嘗試著用剛學(xué)到的刻畫人物的方法，寫一篇作文，題目是《我心中的良師》。（500字以上）

提示：抓住老師的特點(diǎn)寫出老師的與眾不同。（說(shuō)一說(shuō)你心中的良師是什么樣的？）

3.講一講

你學(xué)完本課的最大收獲是什么？（從學(xué)到了哪些知識(shí)和受到哪些教育入手談收獲）

編輯 王團(tuán)蘭endprint