探討如何創新初中數學教學

吳學勇

在實現學生邏輯思維能力方面的培養來講，初中數學的作用不可代替，因此往往被看做是非常重要的一門課程。然而正是因為太過注重，導致初中數學教學變得日益單調、乏味，這不但不利于有效地培養學生，而且還會使學生喪失學習的興趣和積極性。在新型的教育背景與環境之下，務必創新初中數學教學，從而優化課堂教學模式。

一、實施分層次的教學模式

在初中數學教學中應用分層次的教學方法需要堅持因材施教的原則，根據學生之間的差異性，實施異樣的教學模式，立足于所有學生的發展現狀，制訂與實際相符合的教學目標與教學任務，

有效地體現學生的個性，充分挖掘學生的數學學習潛力。在初中數學教學實踐活動中，為教而學是非常有效的教學策略，教學效率受到教學方法的影響，務必指導學生積極地轉變學習方法，變被動學習為積極主動地學習，有效地發揮學生自身的感官來提高學習效率和學習質量，進而激發學生的智力。例如，教師在教授平行四邊形這一部分內容的時候，能夠輔導學習基礎比較差的學生掌握平行四邊形的性質、概念等，而要求學習基礎比較好的學生做深入提高的練習題，而要求學習基礎非常好的學生做一些難度大、具備挑戰性的練習題，從而促進各個層次學生的進步和發展。

二、靈活地創設教學情境，調動學生的學習興趣

事實表明，強迫學生學習是不可取的，這不利于學生探究思維的激發。鑒于此，在初中數學教學中需要培養學生的學習興趣，激發學生積極主動地學習和探究，從而培養學生的創新性思維能力。例如，教師在教授學生黃金分割點問題的時候，能夠為學生講解現實生活當中建筑物窗口的寬與高的比例通常都是0.618，而且不少世界名畫通常都是在0.618這個點確定主題。教師這樣舉例，生動、形象，進而能夠有效地調動學生的學習興趣，讓學生對學習數學知識充滿興趣。教師在靈活創設教學情境的時候，需要積極地探究學生平時生活當中看到的事物，進而讓學生可以更加有效和快速地融入相應的教學情境當中去，最終實現理想的教學

效果。

總之，在當今積極提倡素質教育的背景之下，應當持續地創新數學教學，這就要求優化和完善初中數學教學模式，實施分層次的教學模式，并且注重培養學生的學習興趣。只有如此，才能夠大大地提高數學教學效率和教學質量，從而培養優秀的數學人才。

參考文獻：

梁紹玲.淺談小學數學的生活化教學[J].教育教學論壇，2012（03）.

編輯 李 姣endprint