淺談在班級管理中如何培養學生的自主管理能力

張姝丹

自我管理能力是一個人生存和發展的基本能力，也是學校教育和班級管理的培養目標之一。培養學生提高自我管理的能力能夠幫助學生“自主學習，自主生存，自主交際”，學生學會了自我管理和約束，班級形成了自覺的默契，不僅解放了教師“當爹當媽”的雙手，更是讓學生在這個過程中養成了良好的學習、生活習慣，為他們今后學習乃至走入社會奠定堅實的基礎。

一、讓學生的自主管理目標和班級文化建設緊密結合

任何一個好的班級理應有明確的班級目標、班訓、班規等文化底蘊。要讓學生實現自我管理就必須明確班級的奮斗目標，讓學生把自己的管理納入本班大的奮斗目標中去。實行目標管理，要做到時時、處處、事事都必須有目標。將每次活動的目標張貼在教室公示欄里，督促學生對照執行，形成人人參與管理、自我管理、自我教育的良好局面。在制訂時廣開言路，發揚民主，充分聽取各方面的意見，制訂出學校學習、生活的各個方面的目標，全體學生認可后得以實施，以保證學生自我管理有章可循、有法可依、有據可查，使班級日常各項管理工作條理化、規范化、系統化。

二、“面向全體”體現學生主體，“輪流上崗”實現全面培養

在班級管理中，筆者認為應當明確規定每一個班干部的具體職責，在管理中建立起一套“人人有事做，事事有人管”的制度。為調動每一個學生的積極性，使每一位學生都在集體中找到一個合適的位置，我讓每一位學生都擔任了一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的位置，認識到自己的責任所在，從而形成責任意識。

三、以形式多樣的班級活動為載體培養學生的自主管理能力

自我管理的能力只有在實行自我管理教育的班級活動中去實踐培養和完善。讓學生參與組織各項班級活動，在活動中提高自我教育的能力。班級活動我放手讓學生組織，各個活動都有明確的目標和詳細的計劃操作步驟。如，從第一學期開始，就由學生分組輪流出黑板報，一月兩期，從組稿、排版，到撰寫、繪圖都由學生完成，并組織學習、評比，這樣不僅能鍛煉學生的動手能力，還能培養他們的創造意識、競爭意識和集體榮譽感，同時在活動中也教育了自身。

總之，讓學生學會自我管理是一個長期的過程，在這個過程中，班主任一定要做到有的放矢，循序漸進，當好學生的幫手和領路人。要不斷總結和反思在讓學生自主管理班級的過程中的得與失，及時改善策略和方法，方能達到預期的育人效果。

編輯 馬燕萍endprint