美術特長生水粉畫教學札記

畢有勇

摘 要：近年來，隨著藝術類高考改革進程的不斷深化，課堂教學面臨著前所未有的挑戰，考試的內容、形式等方面的變化都讓教師不得不冷靜地反思平時的教學方法的得當與否，針對水粉教學訓練過程中一些特點和得失經驗，闡述如何有針對性地訓練來適應高考。

關鍵詞：藝術類高考改革；水粉教學；訓練策略

色彩是美術院校招生考試的重要科目之一，需要綜合運用各種造型語言表現對象，它具有很強的創造性和藝術感染力。色彩畫自然而然地就成了美術高考必考科目。作為指導高考的專業教師勢必考慮這樣一個現實問題：怎樣更好地進行色彩教學？怎樣使學生深入淺出地掌握色彩理論知識和表現技法，以便考出高分？……這些都是保證學生順利迎考的關鍵。

因此，美術高考水粉畫教學的目的和任務就是通過教學使學生掌握基本色彩理論知識和表現方法，熟悉水粉畫使用的工具、材料的性能，掌握正確的觀察方法，培養健康的審美情趣和鑒賞能力。水粉畫教學必須針對以上任務和要求，有的放矢，進行有計劃、有步驟、有目的的教學。下面我來談談在水粉教學中的一些心得感受。

一、講授色彩的基礎理論知識

水粉理論知識對于學生來說，最初內容不能講得太多和太繁。講些基本的內容，如，什么是三原色、間色、復色；什么是色彩的明度、純度、色相；什么是補色及其作用；畫面的冷暖關系等。（建議：可讓學生完成一幅24色環圖、用單色完成色彩的明度變化、利用補色關系做純度變化，要求上色均勻飽滿、色相明確）

二、讓學生嘗試水粉畫的工具、材料的性能

對于第一次接觸水粉的學生來講，這一點很必要且很重要。讓他們親身感受工具材料的性能，如，水粉的顏料有什么特性；干畫法和濕畫法有何差異；筆上水分多少的控制；一次色、二次色及三次色有何變化；畫筆、畫紙等材料的不同對畫面效果有何影響等。應讓學生進行多次嘗試，直到找到自己最佳的運用材料的方法。

三、從靜物單色寫生訓練入手

初次接觸水粉，學生遇到的問題肯定比較多，色彩寫生涉及素描關系和色彩關系的問題，從單色畫入手，有其利。一方面，有利于學生對材料的熟練掌握能力、對形體結構同用筆表達物象之間關系的能力即結構用筆的感受；另一方面，通過單色寫生，可以避開色彩關系這一復雜內容，使學生關注物體的素描關系、畫面的虛實與空間關系處理是否得當。

四、多方位的靜物色彩寫生訓練

在色彩靜物寫生過程中，首先要教學生學會觀察、分析物體的色彩變化規律，細致、全面地分析物體之間及各個部分的色相、明度、純度、冷暖等物體所具有的個性因素，把物體畫得豐富而富有變化。如，把白色的石膏球體分別放在紅色和綠色的襯布上，讓學生觀察其色彩變化，著重感受固有色與環境色的變化。為了讓學生迅速把握這種色彩關系變化，可以讓學生先畫出小色稿，要求舍棄局部細節，表現出各部分之間的大的色彩關系。通過一段時間這種小色稿的訓練后，再要求學生講究寫生步驟，如，從后往前、從暗往亮，用筆從大到小、由濕到干、由薄到厚等。

五、寫生、臨摹與默寫“三位一體”的訓練模式

臨摹是增強學生表現水平的有效途徑。首先，幫學生選擇水平較高的、印刷質量好的畫冊作摹本。臨摹時，重在與范畫保持一致。臨摹作業宜精不宜多，在動筆之前多思考，多問自己“為什么”“怎么畫”等，在畫的過程中按照寫生的觀察和作畫的步驟去臨習，切不可局部地畫而失去整體關系，做到目的明確，有針對性，而不是盲目。其次，為了適應近年來省藝術類考試的改革需要（色彩考試為靜物默寫），在訓練時有必要進行默寫訓練。默寫相對考生來說難度明顯增加，它完全脫離了具體的物象，要求考生根據平時的寫生經驗以及量的積累，將要考的內容組織好。在平時訓練中可以采用“三步走”即：一是讓學生寫生一組靜物；二是把寫生靜物拍成黑白照片讓學生轉換成色彩作業；三是在前兩步寫生和半寫生的基礎上再進行提供文字或構圖形式的真正意義的默寫。以這種形式安排一定課時的由寫生到默寫的過渡訓練可以使學生掌握默寫中要求達到的畫面效果。在默寫的過程中，要求學生把對物體的感受表現出來，不要單純地追求客觀色彩的真實和相似，這樣很容易被局限在物體的固有色之中，色彩難免會單調。

六、及時做好教與學效果的反饋

這里反饋總結主要是指作業觀摩和作業講評。作業觀摩是指作業完成后，將全班作業集中到一起，共同觀摩，學生在觀摩中思考，在比較中找出差距。每一個教室最好布置成班級學生作品展覽室，學生耳濡目染，促進認知。作業講評是在作業觀摩之后進行的教學內容，教師要對每一張作業逐個進行分析、講評。作業講評既可解決一般共性問題，也能解決個別差異問題，可收到顯著的效果。

綜上所述，色彩教學是感性與理性相結合的一門學科。在色彩畫的教和學過程中，要堅持長期深入研究和持續訓練，讓學生經常去感受對象，激發其對色彩美感的感悟，同時也需要專業教師正確的理論指導和大量的示范演示，使水粉畫教學相長。

參考文獻：

張福海.淺談美術高考中的水粉畫教學[J].大眾文藝，2013（12）.

編輯 李 姣endprint