新課程理念下的化學用語教學

王秀華

化學用語是學習化學的基本工具，化學用語的教學對學生學好化學起著非常重要的作用，對學生掌握化學這門基礎課程起著至關重要的作用，為了幫助學生學好化學用語，培養入門時的興趣，特對化學用語的教學做如下總結和歸納。

一、元素符號的教學

元素符號是化學用語的基礎，就像英語里的二十六個英語字母一樣重要，在我們的化學教學過程中，注意以下三點：

1.分散記憶，減輕負擔

把元素周期表中前20號元素分為四組：（1）氫氦鋰鈹硼元素符號分別為H、He、Li、Be、B；（2）碳氮氧氟氖元素符號分別為C、N、O、F、Ne；（3）鈉鎂鋁硅磷元素符號分別為Na、Mg、Al、Si、P；（4）硫氯氬鉀鈣元素符號分別為S、Cl、Ar、K、Ca。把金屬活動順序表分為三組：（1）鉀鈣鈉鎂鋁元素符號分別為K、Ca、Na、Mg、Al；（2）鋅鐵錫鉛（氫）元素符號分別為Zn、Fe、Sn、Pb、（H）；（3）銅汞銀鉑金元素符號分別為Cu、Hg、Ag、Pt、Au。分七次引導學生記憶，使他們輕松愉快地掌握元素符號的書寫，從而培養學生學習化學的興趣，分散記憶，也減輕了他們學習的負擔。

2.比較異同，對比記憶

把相似的元素符號讓學生找出來進行對比，通過比較異同加深記憶。例如，鈉、氖、氮的元素符號Na、Ne、N；錳、鎂的元素符號Mn、Mg；銀、金的元素符號Ag、Au；鈹、鋇的元素符號Be、Ba等。

二、化學式的教學

化學式是學好化學的基礎，為了降低學生的學習難度，采用了下列方法：

1.點滴滲透，激發興趣

在初中化學時，把一些物質的化學式滲透給學生，可以大大激發學生學習化學的興趣，還可以為以后的學習打下良好的基礎。例如，在學習化學變化時，鎂帶燃燒生成了氧化鎂這一反應，告訴學生鎂可以用Mg表示，氧氣可以用O2表示，氧化鎂可以用MgO表示；堿式碳酸銅受熱分解為氧化銅、水、二氧化碳，各物質的化學式分別用Cu2（OH）2CO3、CuO、H2O、CO2來表示；碳酸氫銨受熱分解為水、二氧化碳、氨氣，各物質的化學式分別用NH4HCO3、H2O、CO2、NH3。

2.分類記憶，掌握規律

在學習了元素符號之后，進行化學式教學時，按物質分類引導學生學習，使學生的學習效率大大提高。首先把純凈物分為單質和化合物，單質又分為金屬單質、非金屬單質、稀有氣體單質，這些單質，除了氧氣、氫氣、氯氣、氮氣等雙原子氣態非金屬單質化學式分別用O2、H2、Cl2、N2表示外，其余單質的化學式用它們的元素符號表示。化合物分為氧化物、酸、堿、鹽，氧化物的書寫要氧右另左，原子的個數寫在相應元素符號的右下角。例如，四氧化三鐵、五氧化二磷的化學式分別為Fe3O4、P2O5。對于某化某和某酸某的鹽，只要求記住一點：先讀的后寫，后讀的先寫，特別是原子團要書寫正確，同時要用化合價口歌來約束化學式的書寫。

3.掌握規則，運用自如

在學習了化合價之后，根據化合價書寫化學式時，關鍵是引導學生歸納出書寫化學式的原則：化合物中正負元素化合價的代數和為零。指導學生運用這一原則書寫化學式時，利用口歌可幫助學生快速、正確地書寫。即一排順序二標價，價數角碼相交叉；角碼數字再約商，得到式子要檢查。化合價口歌可總結為：“一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，二三鐵二四碳，二四六硫價齊全，銅汞二價最常見，單質零價來體現。”但這部分是學習的重點和難點，有些學生是會背但不會用，用起來不能得心應手，化合價口歌熟練應用還需要一個過程。

三、化學方程式的教學

化學方程式不僅表示了反應物、生成物、反應條件；還能表示反應物、生成物各物質之間的質量關系。書寫化學方程式不僅要以客觀事實為基礎，還要遵守質量守恒定律。化學方程式的教學，是分四個階段進行的。

第一階段：用化學方程式表示化學反應

化學反應可用化學方程式表示出來。例如，碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳表示為：C+O2 CO2；水電解生成氫氣和氧氣表示為，H2O H2+O2。

第二階段：完善化學方程式

質量守恒定律是完善化學方程式的重要依據，引導學生如何標注化學反應發生的條件和生成物的狀態，從而使學生對化學方程式有更深刻的認識與理解，因此，避免了書寫化學方程式的一些常見錯誤。

第三階段：歸納整理化學方程式

把學過的化學方程式按化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應四種基本反應類型分類整理，幫助學生提高學習效率，使學生覺得學習化學是有規律性的，是有章可循的。

第四階段：達標檢測，鞏固提高

利用課前五分鐘，按反應類型分組進行測試，及時批改進行信息反饋，達到查漏補缺、鞏固提高的目的，同時把易錯的、難記憶的化學式教給學生特殊記憶的方法，幫助他們書寫記憶，達到會寫、會用的目的。

總之，在化學用語教學中注意激發興趣、分散難點，最終使學生循序漸進地掌握了化學用語的有關知識，達到“會讀、會寫、會用”的目的。

編輯 王團蘭endprint