給小狗找個家

金來明

班主任工作是一本“難念的經”，每天和學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著煩惱和勞累。只有熱愛學生，尊重學生，教育才富有實效性。那些學習、思想、行為等方面存在一些偏差的學生，即問題學生，他們往往被忽視、被冷落，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，錯過一個教育機會，說不定就錯過學生的一輩子。

開學不久，在夜自習值班的晚上，我正在教室的走道里巡視，有一個學生悄悄地遞給我一張紙條，我轉到教室后，背過所有的學生，打開紙條，上面寫著：“老師，李某在宿舍養狗，晚上吵得我們休息不好，您解決一下吧。”當時我非常生氣，本想在教室里處理這個事情，但是看見學生們都在埋頭看書做作業，就強壓怒火，裝作無事。下自習后，我把她們宿舍的其他幾個人叫到辦公室了解情況，同學們一致說，李某在外面撿了一只小狗抱回宿舍，已經快一周了，剛開始大家都覺得好玩，沒有意見，時間一長見李某沒有送出去的意思，就開始表示反對，但是李某不聽大家的勸告，為此宿舍鬧得很不愉快。這幾個學生走了之后，我尋思著怎樣來處理好這件事。回想開學這段時間里李某的表現，我發現她雖是一個任性的女孩，成績靠后、學習不主動，但工作卻很認真。例如國慶文藝匯演班級排節目時表現的有條有理，目前還擔任學校艾歌社的社長，工作能力極強。

第二節自習，我把她叫到辦公室，也沒有轉彎抹角，直接就問：“怎么回事？宿舍里還養起寵物來了，你把宿舍當成自己的家里了，想干啥就干啥，馬上把狗處理掉。”當時她聽了很激動，眼淚流出來了。“怎么，委屈你了，宿舍養狗還有理了”，我劈頭蓋臉的一頓批評。她也沒否認，就抽抽噎噎的把事情的經過告訴了我：“這周星期天，吃過晚飯，我準備去教室，在校園里看見一只滿身臟兮兮的小狗蜷縮著身子，覺得怪可憐的，就湊過去逗小狗，小狗也沒有跑，反而用舌頭舔我的手，我覺得小狗真可憐，又冷又餓，所以把它抱到宿舍，用熱水把毛洗干凈，并喂它吃的。下自習后宿舍的回來了，都覺得小狗非常可愛，就把它留了下來。可是小狗整天關在宿舍，糞便滿地都是，晚上又鬧的很兇嚴重影響了大家的休息，慢慢的舍友開始厭煩起來，另外如果讓樓管知道了還要扣班級德育分，就極力主張趕快送人，但是我覺得小狗可憐，通過幾天的喂養，與小狗也有了感情，真不愿意送掉，可又不知道該咋辦？”。對于這種情況我從來沒有遇到過，確實有點頭痛，但是我意識到剛才自己的做法，有點魯莽。經過再三斟酌，我把李某同宿舍的八個人全部叫到一起，首先肯定了李某收留小狗沒有錯，她很有愛心，而且在剛開始收留小狗時，大家都比較熱情，也說明大家都很善良，錯在宿舍養狗，這樣不但影響宿舍衛生，特別影響大家的休息，而且也違反學校的紀律。應該想辦法解決這件事，鬧矛盾不僅解決不了問題的，只會越來越糟。我建議大家想一想有沒有辦法，誰家里或者自己的親戚朋友需要小狗最好，如果實在不行，我可以暫時收養，結果大家都比較熱情的表示要和自己的家里或者親戚聯系，我高興地對她們說：“課后大家想想辦法，也可以發動全班同學，爭取這兩天就給小狗找個新家，回去你們再商量，不能再鬧別扭，有事大家商量解決，要注意團結，不要只考慮自己，要慢慢學會為對方著想”。她們幾個人答應著離開了辦公室。事后聽說班上的一位同學把小狗抱走了。自從這件事發生后，李某在學校的表現也慢慢往好的方面發展，學習比以前用心了。

通過這次小事件，我覺得處理現在的學生違紀問題，不能光簡單的進行批評教育就萬事大吉，要站在學生的角度，既要解決問題還要讓學生感覺維護了他的尊嚴，這樣才會對老師心悅誠服。現在的學生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現得過于敏感或處理不當。因此，作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對于學生的學習、人格的健全發展以及今后成功地走向社會都是至關重要的。其次，面對違紀的學生，如何做好思想工作，這是每一個班主任必須思考的問題。有的如暴風驟雨，一陣狠批，然后上報學校，紀律處分；有的耐心教育，苦口婆心，動之以情，曉之以理；有的軟硬兼施，費盡心機。其實，無論用哪種方式，都不是萬能的，因為學生的情況是千差萬別的，重要的是要真正從學生的角度去考慮問題，解決問題的關鍵，讓學生感覺到你是真正想幫助他，讓他改正自己也認為是錯誤的做法，教育的結果不是處分某個人，而是讓他改過，向上，向善。我想，在思想教育中，靈活地選擇教育的方法，盡量地換位思考，給學生申辯的機會，給他們多一些信任與改過的機會。

建立同伴關系是學生最基本的人際交往過程，通過這次事件我發現，一些學生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙。作為老師要想引導學生建立良好的群體關系，應先了解學生在同伴交往過程中存在的一些誤區或障礙，才能進行有針對性的指導。首先老師要善良和富有耐心，想辦法在自己的悉心指導下讓他們獲得精神上的快樂與動力。其次，要讓學生知道彼此之間應互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能太自我為中心，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次，遇事要冷靜，學會寬容，不要斤斤計較。凡成就大事者都應不拘小節。

孩子們，讓我們攜起手來共同努力去營造一個溫暖、和諧的小家，利用集體的溫暖使每位同學都能健康快樂地成長發展！

（作者單位：甘肅省榆中縣第一中學）