素質教育下對幼兒園管理內部教師能動性的探討

吳京軍

摘 要：素質教育教學不斷進步，對于現代學校內部教學也不斷提出新的要求，教育教學作為一項工作和職責，無論參與何種層次的教育對于教學參與者來說都需給予真正重視。以幼兒園內部教學管理為例，分析如何從根本上良好地調動教師教學積極性，真正服務于幼兒教育事業。

關鍵詞：幼兒園管理；幼兒教師；教學積極性

現代社會和生活水平不斷發展和提升，要求教育教學實踐真正有效落實，保證學生正常成長和有效成才，這就要求教學工作者要以積極的工作狀態參與實踐教學，用積極的教學熱情感染學生，帶領學生參與學習，真正將學習內容和應用技能有效掌握。幼兒階段作為學生自身智力開發、思維開拓的基礎階段，需要教學參與者予以重視，真正保證學生有效成長和發展。但是，現在呈現出來的許多幼兒教師對于自身教學不予重視，對于學生學習不予關心，這就需要真正思考、分析應用何種技巧能保證幼兒教師參與教學活動時保持自身教學的積極性。下面筆者就來談一下對素質教育下幼兒園管理內部教師能動性的相關探討。

一、矯正教師參與工作態度

在現代社會不斷發展的階段中，人們對于高職位、高薪資呈現不斷追求的狀態，對于一些簡單的工作和活動呈現不屑的態度，這就需要真正矯正教師參與工作的態度，向教師真正傳輸有效信息，讓學生有效參與學習和實踐，嚴禁劣質教學態度的出現和增生，保證學生能夠有效參與學習，保證教師有積極參與教學實踐的參與性，實現對學生的有效教學。

二、尊重教育教學工作，有效地激發教師的參與性

在現代學校內部的教學實踐中，教師應該不斷完善自身教學內容，實現有效參與和實踐教學。為了更加高效地參與教學，保證學生參與學習和思考，需要教師對自身教學方法重視起來，提高幼兒教師參與教學的積極性，有效參與教學實踐，做到對于自身工作的尊重，尊重教學教育工作，有效激發教師的積極參與性，做到自身工作的有效落實和有效踐行，真正實現現代教育教學的有效實踐。

三、通過完善教學方法和技巧，促進幼兒教師自身參與積極性的提高

幼兒園是學生成長和進步的初級階段，內部實踐教學也是不易的，需要相應的高效、有趣的教學方法的參與輔助和參與，需要教師自身真正予以重視和關注，保證學生健康成長。幼兒教師作為培養學生思維和智力、技能應用的參與實踐者，需要教師自身真正參與和落實教學，才能真正有效地保證學生參與和學習。幼兒園內部管理可以通過完善教學方法和技巧，保證幼兒教師自身參與的積極性，真正實現現代教育教學方式在幼兒園內部管理中的有效落實和踐行。

綜上所述，幼兒有效參與幼兒園內部學習和實踐是學生真正得到學習和成長的基礎，作為現代幼兒園內部教學教育的核心參與者——幼兒教師，需要真正保證自身參與教學的積極性，保證教學內容的有效性、教學質量高效性以及學生成長有效晉升的目的和要求，真正實現對學生的高效培育和教學。

參考文獻：

孫琴干.幼兒園文化建設的誤區[J].山東教育，2008（Z3）.

？誗編輯 鄭 淼