有效制定初中信息技術(shù)課堂教學目標的做法

黃媛鳳

課堂教學目標是師生通過課堂教學活動預期達到的結(jié)果或標準，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學習者通過學習后預期產(chǎn)生的行為變化。新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。它對課堂教學具有指導作用，是課堂的“指揮棒”，是所有教學行為的“指路明燈”。正確地設置課堂教學目標，就會使我們的信息技術(shù)教育沿著正確的道路前行，就會培養(yǎng)出社會需要的人才，課堂目標設置出現(xiàn)問題，將導致教學活動的偏差或失誤，其結(jié)果可能是與社會的要求不符。總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，我認為要制定合理的課堂教學目標需要做到以下幾點。

一、認真研讀《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》，領悟其精神

《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》是教育部制定和頒布的有關(guān)信息技術(shù)具體課程教學工作的指導性文件，是信息技術(shù)學科教師制訂課堂教學目標的主要依據(jù)，所以信息技術(shù)教師要認真研讀《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》，對其中蘊含的精神進行了解，并且掌握其中規(guī)定的教學目標，從而能夠在教學中更有針對性地進行教學目標的設計和教學內(nèi)容的制定。但信息技術(shù)學科教師在教學中不能夠完全照搬《綱要》，應主要根據(jù)初中信息技術(shù)課程的實際情況，適當參考《綱要》上的內(nèi)容，將教學目標進行分解，從而制定出具有可行性的、符合教學內(nèi)容和課程設計的教學目標。

二、要認真分析初中教材

初中信息技術(shù)教材是教材編寫者們根據(jù)課程指導綱要精心編寫的，是他們集體智慧的結(jié)晶，也是我們信息技術(shù)教師確定教學目標的重要依據(jù)。我們一線信息技術(shù)教師要通讀初中整套教材，對教材編排做到了解。同時要深入鉆研教材，就教材中的教學內(nèi)容所處的地位、作用以及前后聯(lián)系做深入分析，思考教材編寫者的意圖，掌握知識點的教學要求，特別是各模塊之間的知識聯(lián)系。把教材信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，依據(jù)指導綱要和教材制定出恰當?shù)恼n堂教學目標。如，學習八年級教材《Powerpoint中插入藝術(shù)字》一課以前，學生在七年級已學過在Word中插入藝術(shù)字的知識和方法，如果制定的知識和技能目標是“會在Powerpoint中插入藝術(shù)字”，顯然目標太低，應為“會將在Word中學到的插入藝術(shù)字的知識和方法遷移到Powerpoint中，會用藝術(shù)字工具欄對藝術(shù)字做合理修改”。

三、要切實了解初中學生的情況

教學目的是為了促進學生的學習。實際教學中，由于學生個體的差異，使得針對具體的人群，每一堂課的目標就產(chǎn)生了差異，如某老師參加縣級教學能手賽時，他制訂的教學目標依據(jù)的是他所在的農(nóng)村初中基礎差的學生，而上課的卻是城市中學習基礎較好的學生，使得教學目標不具備針對性，從而無法達到教學目標。那么，教師應如何對教學目標的正確性進行檢測呢？教師可以觀察學生在教學中是否獲得了真正意義上的進步，如果學生的信息技術(shù)水平與原先差別不大，那就說明教學目標是失敗的。因此，在實際教學過程中，應將學生的具體情況作為教學目標的主體，關(guān)注學生是否獲得了知識上的進步，而不是教師是否完成了教學任務。信息技術(shù)教師要了解初中學生的心理、生理特點和已有的知識能力基礎，努力保證所確定的教學目標既符合綱要要求，又能使大多數(shù)學生經(jīng)過努力之后都能達到。例如，針對學習水平高、知識技能較好的學生，可以跳過很多他們已經(jīng)掌握的基礎技能；而針對基礎較差的學生，則要求他們在教師的引導下，掌握最基本的內(nèi)容和方法。學生是學習的主體，只有全面了解學生才能從學生的需要出發(fā)，制定科學可行的教學目標。

四、了解教學環(huán)境，目標根據(jù)教學環(huán)境條件做合理調(diào)整

教學內(nèi)容規(guī)定了應用環(huán)境下學生所要達到的行為或行為傾向，而課堂教學目標的達成是在教學環(huán)境下進行的，因此，課堂教學目標的制訂必須依據(jù)教學環(huán)境條件的不同而發(fā)生變化。如，《免費電子郵箱的申請》一課是需要網(wǎng)絡才能完成的教學，由于有的農(nóng)村學校受到網(wǎng)絡條件的限制，學生沒有條件完成任務。此時老師制訂的教學目標如果還是“能申請郵箱并與同學成功互發(fā)郵件”，顯然課堂教學條件不允許。如果教師將教學目標改為“學生通過觀看教師制作的免費郵箱申請及發(fā)送郵件視頻，能說出免費郵箱申請過程”，顯然目標可以達到。所以，老師要根據(jù)實際情況制定教學目標。

五、目標表述清楚、合理，操作性強

教師制定的教學目標應表達清楚，具有合理性和可操作性，才能夠得到實施。當教師存在困難時，應通過對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來進行思考，并且根據(jù)學生的心理特點制定出切實可行的教學目標。教學目標的表述要明確具體，不能含糊其辭，因此，其表述必須要有準確具體的行為動詞。教學目標的表述要包含四個要素：行為動詞、行為條件、行為結(jié)果、行為主題。行為主體是學生。行為動詞要準確、明確。行為條件是指達到某種學習結(jié)果所需的條件。行為結(jié)果即學習結(jié)果，一般是指基本的、共同的最低水平。

初中信息技術(shù)總的教學目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。只有在信息技術(shù)課程目標的指導下，根據(jù)學生的實際情況和教學整體環(huán)境，對教學目標進行思考和制定，編寫出有利于學生進步和發(fā)展的目標，才能使我們的信息技術(shù)教學朝著總的目標邁進。

？誗編輯 張珍珍