關于小學語文習作教學的幾點思考

向德勝

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發展，對小學語文習作教學的方式提出了更高的要求，如何突破傳統的習作教學模式，在教學中提高學生的習作水平成為語文老師共同思考的重要問題。從習作教學實際出發，針對學生在習作過程中的表現，提出提高習作教學水平的有效措施，希望能夠為以后的習作教學提供有用的教學建議。

關鍵詞：小學語文；習作教學；有效措施

習作其實就是讓學生將自己的所見、所聽、所想的事物和想法表達出來，從而使學生的文字表達能力能夠得到提升，但是在傳統的習作教學模式下，老師只是一味地講授習作的技巧和要領，卻沒有開發學生的思維，使學生的思想逐漸變得固化，在遇到習作題目時會出現莫名的“恐懼感”，感覺無從下手，這對學生語文水平的提高是非常不利的。因此，老師務必要在教學中采取一些有效的措施來激發學生習作的興趣，開發學生的思維，使學生在習作過程中靈感能夠源源不斷，更加自信地應對習作題目，從而超常地發揮，獲得進步。

一、積極鼓勵評價，消除恐懼感

學生在遇到習作題目時，感到害怕的原因是學生感覺沒有什么好寫，遲遲沒有下筆，等到時間快結束了，學生才亂寫一通、隨意表達，最終使習作成績非常低。為什么學生會寫不出東西呢？很大的原因是老師的固有模式使學生沒辦法很好地發揮水平。一般老師會根據學生習作的文章結構、句式、內容、使用的表達方式等等來對學生進行評分，并且在評價時會根據自己對文章的理解來評分，這就使得某些學生的文章沒有和老師的想法一致而得低分。為了改變這種教學情況，老師應當對學生采取鼓勵的方式，不要隨意否定學生的創意和思維，這樣才能讓學生在習作學習中重塑信心，消除恐懼感。比如，在指導學生寫《我的理想》時，有的學生寫的是《我的理想是成為一個富豪》，老師切不可有先入為主的想法，認為學生的思路偏離了，而是要繼續閱讀下去，才發現學生想要成為一個富豪是因為，他們的家很貧窮，父母被疾病纏身卻沒有錢治病，老師應當從思想感情上來評價這篇作文，給予學生鼓勵，而不是一味地否定。通過這種方式，學生能夠在習作中發揮自己的水平，也更加信心、大膽地進行寫作，表達自己的想法，克服對習作的“恐懼感”，從而獲得更好的成長。

二、有效結合現實生活

老師在教學時會注重給學生講授寫作的技巧和要領，即使老師講得很認真、很透徹，但是習作的教學效果卻不是很明顯，這是為什么呢？其實是因為學生在習作的時候缺乏題材，總是寫不出東西。我們知道，很多作文的靈感都來源于對生活的觀察和思考，因此，老師務必要在習作教學中結合現實生活，讓學生可以發散自己的思維，大膽地進行聯想和想象，從而克服寫作無題材的困難。舉個例子，老師提出以“快樂”為話題的習作標題，讓學生進行習作，學生看到這個標題便會有點迷茫，到底要怎么寫才能符合題意呢？很多學生不敢下筆開始寫，這時老師便可以說：“同學們，你們覺得快樂是什么呢？每個人對快樂的定義都是不同的，你不僅可以寫自己的快樂，還可以寫其他人的快樂，大家想想在平時生活中有什么事情可以讓你覺得很快樂呢？”聽完老師的點撥，學生便可以在腦海中積極尋找自己覺得快樂的事情，有的學生馬上想到了“媽媽第一次給我扎辮子”，還有的說：“公車上我給老爺爺讓座了”等等，這樣學生的思維得到了極大的發散，學生開始對習作有了思考的方向，他們紛紛開始下筆，分享他們心目中快樂的事情。通過這種結合生活的方式，學生的思維不再受到局限，習作的靈感也會大大增強，有利于學生自作水平的提高，從而保證了小學語文習作教學的質量。

三、多樣化的評價方式，提高學生的自學水平

在過去的教學模式下，作文的評價者一般都是老師，主要是老師給學生題目，學生寫完交給老師，讓老師進行修改和評價，這種單一的評價模式使得學生的自我評價和自我學習的能力受到了限制，長此以往，學生開始依賴老師，很多學生認為只要完成了作文就可以了，從而導致學生的習作水平一直沒有提高。為了改善這種教學現狀，老師在教學過程中可以采取多樣化的評價方式，例如學生之間的互評、自我評價和家長評價等，使得學生在互評或者是他評的過程中獲得更大的進步。舉個例子，老師在評價《我最敬愛的人》這篇習作時，可以讓學生之間互評，這樣一來，學生之間便可以相互學習，學生也能幫助同學看看哪些地方不通順或者是有語病，并且在這個過程中，學生之間的情感也能相互交流，使觀念和想法能夠更加豐富。通過這種多樣化的評價方式，能夠使學生容易接受，同時由于是同齡人之間的互評，這樣可以加深之間的理解，有利于學生思維的拓展，從而使學生的習作水平更上一層樓。

總的來說，小學語文習作教學的方式多種多樣，但是如果學生不能用正確的心態來對待習作學習，即使老師采取再好的方式也是徒勞的，因此，老師在習作教學過程中，要幫助學生消除恐懼感，讓學生主動地參與到習作學習中，同時也要結合現實生活，幫助學生開拓自己的思維和視野，另外，多樣化的評價方式也能加快學生的思想交流，從而真正地提高學生的習作水平。

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