優化小學音樂課堂教學的實踐與思考

秦文

摘 要：新課改的不斷發展和深入，使得越來越重視對學生音樂教育的培養，使得小學音樂教育變得越來越重要。因此，如何優化小學音樂課堂教學，就成為現階段音樂教師去努力思考的問題。針對這一點，進行了思考和分析，力求找到促進小學音樂課堂教學質量的可靠途徑，希望為相關人士提供部分參考。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；實踐思考；優化策略

小學音樂的教學方式仍然以課堂教學為主要教學方式，在小學階段開展音樂課的教學內容，有利于提高學生的音樂欣賞能力和音樂素質水平。教師要不斷地優化教學方式，培養學生熱愛音樂的興趣。

一、小學音樂課堂實踐教學中存在的問題

1.教學內容枯燥單一，缺乏創新內容

小學教育中對音樂課的重視度不高，使得音樂教師心理落差極大，滿腔的音樂教學抱負得不到施展，教師的教學熱情難免會受到現實的打擊，導致許多音樂教師逐漸缺乏課堂教學動力。當然，這不是唯一的原因，最重要的原因還是教師自身音樂素質水平不高。尤其是新課改實施后的教學新目標，使得教師自身不能適應迅速發展的教育新標準和新要求。種種原因導致在小學音樂課堂教學中，存在諸多影響音樂教學質量的因素。

2.教學理念過時落伍，缺少人本理念

課堂教學中，教師過于發揮自己的主導作用，疏忽了學生才是課堂教學的主角，教師缺少這方面的正確認識，不利于學生表現音樂課上的才能，也不利于激發學生學習音樂的興趣與愛好。教師沒有認識到課堂交流及學生之間互動交流的重要性，沒有充分理解新課改的教育理念。這種缺少人本理念的教學態度是不適合音樂課堂教育的開展的。

二、優化小學音樂課堂教學的思考與對策

1.豐富教學內容，創新教學方法

學校要重視學生音樂素質的教育問題，要努力增加音樂教學設備，為學生提供更加高質量化的教學器材。此外，對于音樂教師來說，從事小學教育，要比從事中學教育的要求更加嚴格。因為，小學教育相當于學生的啟蒙教育，是小學生接受中學教育乃至大學教育的教育基礎，因此，從事小學教育的老師就需要具備更多的耐心和責任。音樂教師要以一種積極樂觀的心態，才能用充滿感染力的教學熱情去打動學生，讓學生靜下心來感受音樂的美妙和偉大。這就需要教師不斷地創新和豐富教學內容，優化音樂課堂教學。

2.優化教學理念，注重人本教育

教師要積極轉變過時的教育理念，樹立新的人本教育理念，更多地培養學生的音樂創新性和學習主動性。積極鼓勵學生大膽表演，培養學生敢于表現自我的良好性格。教師在教學內容和教學方式的設計安排上，應以學生的實際情況為依據，開展音樂教學工作。另外，教師還應善于觀察和分析學生的興趣愛好和特長，在實際課堂教學中，把學生感興趣的東西融入音樂教學中。例如，在演唱《敲起我的小木鼓》時，可以讓擅長敲鼓的學生在熟悉這首歌曲的節奏下，嘗試擊鼓來附和這首歌曲中鼓的節奏拍子。

音樂能夠塑造人們美好的靈魂，洗滌人們迷茫的心靈。音樂教師應不斷提升、充實自我，提高自身的音樂素養，來更好地開展小學音樂課堂教育工作。只有教師自身音樂素質的提高，才能夠進一步要求教師優化課堂教學結構，促進小學生音樂水平不斷提高。

參考文獻：

岑潔.讓“快樂”引領課堂：淺談新課程理念下如何提高音樂課堂教學效率[J].成功：教育，2011（01）.

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